临床中药学实践教学改革探索和实践

靳光耀

靳光耀（郑州市中医院河南郑州450007）

摘要：随着社会经济的发展和医学技术的进步，中药学的教学现状虽然得到了改观，并取得了一定的教学成果，但是仍需继续探索和实践。本文对临床中药学实践教学改革进行了分析探讨。

关键词：临床中药学；教学改革；实践【中图分类号】R2【文献标号】A【文章编号】2095-7165（2015）19-0319-02一、中药学的教学现状

1、课程建设的进展缓慢长期以来，在编制中药学教材时，基本沿用了以往单纯的中药学知识，格式体例仍然保持了几十年前的中药学教学模式。虽然近年来在中药学的教材编写上注意到了这一问题，也做出了一些改变，如增加了“不良反应”“现代药理作用”“临床新用”等新的临床研究内容，但是对日益国际化的中药学而言，还需不断的探索和实践，编制更加完善的中药学教材，形成健全的中药学课程体系。

2、教学内容设计不合理在当前中药学教学中，存在一个重要问题是教学内容设计得不合理。中药学的教学知识点较为复杂，但是受有限的教学课时影响，教师在教学中为了能让学生全面了解知识点，丰富学生的知识结构，往往会将教学内容全部传授给学生，未能分清教学的主次，学生在这样高强度的学习中，很难完全接受和理解，反而影响了教学效果。

可见，在中药学教学中，教师对教学内容设计得不合理，使得知识点的主次不分明，各个知识点之间的系统联系不够紧密，是当前中药学的一个重要现状，不利于中药学的改革和发展。

3、教学方法的滞后性教学方法作为中药学教学的重要组成，对提高中药学的教学效果起着至关重要的作用。传统的中药学教学方法是课堂的灌输式教学方法，这种教学方法在短时期内能给学生传授大量的知识和信息，但是过于单调，长此以往会逐渐耗尽学生的学习兴趣，降低学生的学习积极性，甚至会让学生有厌学的情绪产生。虽然一些教师已经开始引进和展开了中药饮片识记教学法、PBL教学法等较为现代化的教学方法，但是受课时、教学设备等条件的限制，很难将这些教学方法普及，传统的课堂灌输式教学方法仍然占据很重要的地位。

二、临床中药学实践教学改革措施1、规范管理提高效率“以学生为本”是高校制定管理制度的核心理念之一，严格管理和以学生为本是和谐统一的，实验室管理工作也要从学生切身利益出发，坚持“以学生为本”的理念，使实验室的管理制度规范化、人性化。通过开放式实验教学鼓励学生自主立项，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养科学的方法和严谨的态度。从学生切身利益出发，制定了一系列行之有效的实验室管理制度。如坚持实验教学主讲教师负责制、实验课主讲教师聘任制、集体备课制、培训上岗制，资深教师评价、指导年轻教师实验培训上岗、实验教辅质量考评和高层次、高水平实验技术人员的引进、培养工作等，从学生的实际出发，在课程设置、教学内容、教学手段的运用和教学管理上都要立足于现代社会的发展现实，考虑学生需要什么，能够接受什么；实验教学管理以学生为本，应贯穿于教学管理理念、教育体制、课程设置及教学过程等整个教学系统的各个方面和各个环节，充分体现平等、民主的精神。为了保证正常的实践教学秩序，实现实践教学管理科学化、规范化，学校制订了一整套符合实验室实训教学的规章制度，配合“2+1+1”分段式人才培养模式，以培养中药专业教学能手与专业知识全面的高素质复合型中药专业人才为理念，管理严格，措施得力，并且取得了良好效果，极大提高了效率。

2、多元化现场教学在当前社会就业压力日趋严峻的新形势下，我校中药学实践教学以就业为导向，依据技能性、实用性和适应性原则，创建“模拟药厂”和“模拟药房”，模拟药厂目前拥有固体制剂(颗粒剂、胶囊剂、片剂、丸剂)和液体制剂(口服液、注射剂)两条生产线，现拥有中药提取浓缩罐、制粒机、制丸机、软胶囊制备机、胶囊填充机、安瓿罐封机等一批中试生产设备，主要承担本科生、研究生的实验教学及中试生产等科研任务。模拟药店位于中药标本馆内，按照GSP和实践教学的要求建成。承担着药剂学、中药药剂学、中药学、药学、中药炮制学、医药营销等专业的实践教学。药房分为中药调剂区、处方药区、OTC非处方药区、收银区、执业药师咨询区、实训讲解区等。药房内的设备参照实际GSP药店配备，包括专用于药品销售的设施和仪器，并配置相应的中药饮片、中西成药等。可对学生进行实习和就业前培训，培养学生的实际动手能力，提高实验教学质量，提高学生就业竞争力。

采用场景式实验教学模式，充实实践教学内容，丰富实践教学形式，突出对学生灵活运用中药学知识的实践能力、思维应变能力的培养，使专业教学和素质教育有机融合，构建“知识、素质、能力”三位一体的实践教学，为密切联系制剂工业生产实际，深化理论教学内容，组织学生现场观摩，以及现场生产实训［7］。初步满足了学生生产及临床用药的实践需求，为学生今后走上各大药厂、药店的实习和工作岗位做好铺垫，并为学生将来职业生涯的可持续发展奠定坚实的基础。

3、信息化实践教学依托互联网，利用多媒体、计算机与仿真技术相结合，构建虚拟实验室。虚拟教学仿真系统可以把实践中的过程展现在课程上，配合教师讲解，能够取得较好的教学效果。通过购置虚拟仿真教学课件，自制多媒体实验教学课件以提高实验教学效果。为了实现网络化实验教学，学校的两个配套实验中心均建立了专门的网站，由专人负责维护管理。同时建立了网络化、信息化的实验教学和实验室远程管理平台，实现了网上辅助实验教学和网络化、智能化的实验室管理模式，提供了丰富的网络实验教学资源。网站以满足全校医药学相关专业实验教学的需求为宗旨，坚持以服务广大师生、服务实验教学为目标，整合、融合了所有的实验教学资源。创建了在线交流平台。学生在多门课程和实验项目的学习过程中，如果有疑问或突发异想，可以利用该平台将其在网上留言，并向教师提问和展开讨论，从而取得更佳的教学效果。此模式打破传统实验教学的时空限制，使学生可在任何时间、地点，通过网络自主学习、交流、讨论，实现了网络助学功能。

结束语在促进中药学的教学改革和创新过程中，必须坚持以专业为指导、以技术为载体、以学生为中心、以培养人才为目标，通过设置个性化的中药学教学内容、实施先进的中药学教学方法、开展科学化的中药实践教学，来实现中药学的教学改革和创新，提高教学效果，为社会和国家培养更多现代化的中医药人才。

参考文献[1]陈芳,杨卫平,汪毅,云雪林,王盈盈.中西医临床医学专业《中药学》课程实践教学改革初探［J］.内蒙古中医药,2014,05:130-131.[2]苌建峰,李连珍,周艳.农业高等院校中药学专业实践教学改革探索［J］.实验科学与技术,2014,04:103-105.[3]赵玲,陈平,陈新.基于制药工程专业特点的中药学教学改革探索与实践［J］.考试周刊,2014,11:6-7.[4]黄晓,贺莉萍,李军,周勇,刘庆武,周少平,何军山.地方本科院校临床医学专业预防医学课程实践教学改革探索［J］.湘南学院学报(医学版),2014,04:69-70.