如何改善小学作文教学效果

吴玉华

丁晓芸

〔摘要〕托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”兴趣是写好作文的内驱力，只有激发学生的兴趣，使学生心智开启，创作意识萌动，才能产生出最有情趣的、最有新意的闪着智慧光芒的独特感受，写出优秀篇章。

〔关键词〕作文教学激发兴趣培养能力提高水平

语文是一门基础学科，作文是语文学科中表情达意的交际工具，也是语文学科及其他学科综合素质能力的具体体现。通常来说：一个人的语文素养怎样,通过作文可以窥见其水准。同样，一个学生的语文能力过不过关，作文是一个重要标志。可见，作文教学一直是语文教学中的重中之重，但长久以来，小学作文教学的效果不佳。许多教师对如何上好作文课深感困惑,很多学生也不时发出“作文、作文,一作头就疼”的感叹。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”兴趣是写好作文的内驱力，只有激发学生的兴趣，使学生心智开启，创作意识萌动，才能产生出最有情趣的、最有新意的闪着智慧光芒的独特感受，写出优秀篇章。那么，如何激发学生兴趣，改善小学作文教学效果呢？我认为可以从以下几方面探讨。

1在生活中激趣，自由写

“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”生活中的作文是无处不在的。要从自己的现实生活中寻找，选择真实的材料，打开思路，不要总是写捡钱包、上车让座、帮老大爷背包袱之类的陈旧话题；奇思妙想是作文，烦恼忧愁是作文，爸爸妈妈是作文，游山玩水是作文……当我们认清了作文，捅破了那个让我们感觉高高在上的、很神秘的窗户纸时，作文就不再可怕了，作文太难，思想压力大，未写先怵的情绪就会相应减轻了。深入生活，生活是我们最好的老师。写作就是把我们自己的所见所闻所想，通过一定的方法记录下来。学生大都会有这样的感觉，“你让我写写不出来，可是你让我说，我能说”。在课余的时候，同学们都喜欢凑在一起，有着说不完的话。什么新闻、童话故事、动画片等等，可一到写作文就“哑口无言”了。这就要求学生变“我要说”为“我要写”，用笔来畅所欲言；另外，还要让学生认识到写作的重要性，我们经常听到一些小朋友讲，“我将来也不当作家、文学家，学习作文没用”。其实，无论从事哪一行，都是离不开写作的。不信，你可以自己到书店去看看，那一本本或薄或厚的书并不全是作家写的，作家写的仅占很少一部分。因此，教师应创造条件让学生向生活靠拢，融入生活，多参加各种活动，体验生活中的各种情感。同时，让学生作文题目不受拘束，允许他们自由选择，写自己关心的、相信和想说的话。当生活丰富多彩了，作文也就会“美丽”起来了。

2在阅读中品趣，读中写

阅读是写作的基础，所以要想激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，就必须引导学生好好的阅读。而最好的阅读材料莫过于我们的教材课本。教材中的课文都是名家名篇，有许多优美的片段，语言生动形象，很适合学生阅读，也是很好的写作教学的素材。教学时要让学生多背多记，甚至仿写。“书读百遍，其义自见”。积累的东西多了，写作文时自然就水到渠成了。死读书，读死书，肯定是不好的。但依据中小学生的生活体验和思想认识特点，先引导他们读“死书”（这里的“死书”仅指教材中的课文）无疑是明智的。这样可以从文本教材中正确地认识文学和热爱文学，以及掌握写作的基本方法和技巧，这是有必要的，不然则会重蹈“拔苗助长”之辙，贻误学生。在学生有了一定的基础后，就要引导学生去阅读名家名篇，甚至大部头的名著，汲取其中丰富的写作营养。行万里路，破万卷书之后方能下笔如有神。精读与泛读相结合，深度与广度相结合，变他人所知为自己所知，充实自己的头脑，丰富自己的情感；让孩子学会思考，在思考中激发创作灵感，孔子曾警示我们“学而不思则罔”。因此，只有在经历了、阅读了之后深入思考，才会不断激发创作灵感，使自己文思泉涌。

3在评价中促趣，快乐写

成功的动机能激发人们的奋斗精神，成功是兴趣的支柱。因此，在作文教学中，教师对学生的作文要尽可能创造成功的机会，鼓励和帮助学生去获取成功的体验，用满意的效果去强化他们的写作兴趣，充分挖掘、捕捉每一个学生的成功点、闪光点。心理学研究表明，让学生及时知道学习结果和进步程度或者通过自我反馈，学生的学习会产生一定效果。一般说来，教师根据即时反馈信息，运用具有针对性的表扬、鼓励的方法会极大地提高学生的学习热情，激励上进心，克服学习中的缺点。在作文评讲过程中，我首先根据学段目标，综合考察学生作文水平的发展状况，抓住学生习作中的典型，引导学生互批自改，让他们了解自己习作中的优缺点；其次，注重因材施教，对不同学生确定恰当的志向水平，努力让每个学生所取得的学习成绩等于或高于志向水平，这样学生就会自我获得成功，表现为兴趣浓厚，产生“成就感”。我试图与学生共同讨论、分析、评价，及时调节、改善学生的写作行动，帮助他们明确正确的努力方向，激活写作兴趣。不仅注意考察学生修改作文的情况，更重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，对有创意的表达及时鼓励。通过一阶段的训练，学生的写作兴趣明显增强，作文水平显著提高。

在作文教学过程中，只有首先努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作。只要抱着一颗爱心，不断挖掘好的方法，从各个方面去调动学生的写作兴趣，孩子们的写作水平就会不断得到提高，从而有效地改善小学作文教学效果。

作者单位：甘肃省永昌县河西堡第一小学__