给学生创造机会，培养学生自信心

李文娟

——如何培养小学生的自信心

甘肃省靖远县东湾镇三合幼儿园730600

摘要：现代社会竞争日趋激烈，压力也愈发增大。拥有健康的心理，是获取成功的必要条件。而小学生自信心理的培养，更是素质教育不可缺少的重要内容。那么，怎样才能给学生创造机会，培养小学生的自信心理呢?我认为，作为这些儿童的启蒙者、他们的朋友——教师应该用自身的魅力，创造机会，点亮、树立、增强、培养、强化学生的自信心。

关键词：点亮树立增强培养强化自信心

一、做个会欣赏的老师，点亮学生的自信心。

教师在工作中往往容易看到学生的“缺点”和“毛病”，而看到这些，如果只是批评和指责，只是否定否定再否定；那么，带给学生的后果，无非就是失败和屈辱。但那些所谓的“缺点”、所谓的“毛病”，有的可能还是潜在的、尚未发展起来的长处、优点和积极因素。做教师要爱学生，可方法不当是爱，羞辱歧视还说是爱，这种贴着标签的爱，这种打着幌子的爱，这种没有尊重的爱，宁可不要！“为了孩子好”、“现在的学生不好管”等主观或客观因素，绝不能成为教师无视学生尊严、伤害学生感情、侵害学生权益的理由。如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请欣赏它的枝干；如果枝干不美，就请欣赏它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌……真实的教育应当是扬长教育而不是揭短教育，我们要用欣赏的眼光、信任的眼光来看待自己的的学生。

二、营造多种氛围，树立学生自信心。

伟大的哲学家、文学家、思想家爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀。”那么，作为一名教师树立孩子的自信心就显得尤为重要。而构建独特的班级文化氛围能增强学生的集体意识，增强对班级、学校的向心力，使每个学生都有主人翁的责任感和使命感。树立以班集体为中心的共同价值观，就能充分调动学生的积极性，增强他们的自信心。基于此，要经常开展丰富多彩的活动，营造“我能行”的自我表现氛围，以此树立学生的自信心。教师在营造氛围时可以要求学生每天念一句格言或警句。学生面对格言和警句会有一种向上的冲动，产生一种看不见、摸不着的精神力量，自然有利于形成良好的教育氛围。

三、体验成功的乐趣，增强学生自信心。

成功是促进学生形成自信的重要因素。成功需要赞美，需要鼓励，需要喝彩，成功需要支持，自信是成功的前提，我们在培养孩子时就要多赞美和鼓励。成功的机会越多，自信心越容易获得；成功的体验越强，自信心就会越高。因此，在教学中教师应该引导自信心不足的学生科学正确地通过与他人的比较，找到自己的优势，不要将自己的弱点与别人的优点比，这样越比越丧气，结果动摇自信。找到优势后，要避开劣势，确定自己的努力方向。先从小目标做起，这样容易取得成功。而且在不同的场合，针对他的优势，要为学生创设成功的条件。教师可以设置虽然简单但又必须付出一定努力的作业任务让学生不断去体验成功，学生的自信心自然会逐渐建立起来。要及时表扬鼓励，让自信不足的孩子有了成功的体验后，自信心增强，成功的体验越强，自信心越高，在生活、学习及人际交往中就会有可喜的变化。

四、让学生在锻炼中挑战自我，培养学生自信心。

学生锻炼的方式很多，教师在平时可以采用以下几种方式：一是让学生自己组织班队活动，从班队活动的内容、节目主持人的确定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，老师均不参与，让学生自己做主。这样，每个学生的潜能都能得到发挥，从而对自己充满自信。二是实行轮流班委制，让每个学生都有当“管理者”的机会。传统的固定班委制，使大多数同学认为自己当不上班干部，也做不好班干部，从而产生了自卑心理。实行轮流班委制，使每个学生都可当上班干部，参加管理班级事务。实践证明，只要给每个学生提供舞台，他们都可以成为出色的班干部。三是交给学生办的事，老师最好不要插手。实践证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好，学生在锻炼中不断增强了自信心理。

五、培养特长，强化学生自信心。

谬·詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”正因为这样，每个学生都有可能具有一技之长。细心的教师会注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。积极性，又能让学生学会自主、自强、自信、自立，还能展示生命的原生态，何乐而不为呢？

参考文献

[1]郭黎岩《小学生自信心养成的实验研究——心理科学》.2005年5月28日。

[2]姚玉琴《论小学生自信心培养与体育教学》.科技信息，2010，(22)。

[3]李聚德《浅谈小学生探究自信心的培养》.新校园（下旬刊），2010，(8)。