留守儿童的心理问题不容忽视

刘朝友

安徽省合肥市肥东县实验小学231600

摘要：对留守儿童来说，家长不在身边，不仅要独立品尝那一份孤独、自卑和尴尬，甚至还要承受其他孩子对他们的歧视和欺负。大家都知道心理健康在孩子成长中的重要性，特别是留守儿童的心理健康更不容忽视。老师应采取积极的心理调适手段和方法，给予正确的引导。让每一位孩子身心健康，快乐生活，是天下父母的希望，是所有老师的希望，也是国家的希望。

关键词：留守儿童，心理健康，不良习惯，正确引导，爱。

引言：有人说当今社会是金钱的社会，没有钱是不行的。但我认为，当今社会是知识经济社会，没有知识是万万不行的。家长为了生存，为了生活，要外出打工挣钱，养家糊口。有的是父亲外出，母亲留守，带孩子读书、生活；有的是父母双飞，把孩子交给爷爷、奶奶照应；或者托付给亲戚、朋友管理。这些留守儿童缺少父母的关爱和督促，很容易出现行为偏差，养成不良的行为习惯。更为严重的是，部分留守儿童还存在心理自卑、性格孤僻等心理障碍，这更需要老师给予更多的关注。下面针对这个问题，结合我校实际，谈谈我在工作中的一些做法和体会。

一、了解留守儿童的心理问题

对留守儿童来说，家长不在身边，不仅要独立品尝那一份孤独、自卑和尴尬，甚至还要承受其他孩子对他们的歧视和欺负。孤独、泄气、紧张、心烦，觉得自己是别人的负担，对成功没有信心。我班的杨娜就是一个非常典型的例子。父母远在北京打工，爷爷带三个孙子在学校附近租住，专职陪读。但爷爷仅能做的就是把孩子的生活照顾好，吃饱穿暖。杨娜刚转学来时，由于农村学校和城里学校学习习惯上的差异，觉得自己一切都不如别人，成绩不理想，读书跟不上节奏，字写得不漂亮等。一个月不到，她在电话里和父母吵着要转回农村读书。父母当然不会同意。她在班里成天沉默寡言、处处小心翼翼，从不和同学们一起玩耍说笑。我看在眼里，急在心头。一天放学路上，我故意和她走一路，以下是我同她的谈话：（以下简称师和娜）

师：最近在学习上有什么想法吗？

娜：没有。

师：老师都看出来了，你还想隐瞒？

娜：我不想在这念了。

师：为什么？

娜：我成绩差。我读书时有土话，同学们都笑话我。他们瞧不起我。我在这里没有朋友。

师：老师可以帮助你，老师做你的朋友，好吗？

娜：......

老师应该和这些留守儿童谈心交朋友,了解他们的所思所想,帮助他们找出问题出在哪里,应如何去面对问题，解决问题,成为他们的良师益友。

二、消除留守儿童的心理障碍

大家都知道心理健康在孩子成长中的重要性，特别是留守儿童的心理健康更不容忽视。发现了他们的心理存在问题，应采取积极的心理调适手段和方法，给予正确的引导。

1.引导留守儿童养成良好的学习习惯。

贪玩是孩子的天性，学习是孩子的天职。那么，如何帮助留守儿童处理学与玩的关系呢？由于他们父母不在身边，爷爷、奶奶又帮助不了，更需要老师加以引导。我为班里的这些孩子列了一个详细的时间安排表，并时常加以提醒、检查。什么时间写作业，什么时间玩，什么时间看电视，什么时间看课外书，什么时间休息等，清清楚楚，并明确告诉他们，玩的时候就痛痛快快地玩，学的时候要认认真真地学。孩子的学习习惯养成了，学习成绩自然就会提高。学习成绩提高了，便会受到同学们的尊重，便会融入到这个班集体中，自信心也就会越来越强。什么自卑、孤独也就不复存在了。

2.教育留守儿童正确认识考试与分数的关系。

留守儿童中的心理障碍者，除了父母不在身边，缺乏家庭教育引导这个因素之外，学习成绩不理想是造成留守儿童心理障碍的又一个很重要的因素。作为学生，考试是免不了的，但我认为考试只是一种检测，一种检测学生在一段时间内掌握知识和运用知识的手段。老师不能以一次考试成绩论“英雄”。一次考“砸”了，就一味地批评，让孩子产生畏惧心理。考完后老师应帮助他们分析原因：主要错在哪里，为什么出错，从中应该汲取什么教训。教育他们以后上课应认真听课，学会一举反三，融会贯通，不能“大意失荆州”。每次检测对那些基础不是特别扎实的留守儿童，要求他们不要去和成绩特别好的同学相比，而要同自己的上次考试成绩比，看看自己是不是进步了——也就是不要横向比，而要去纵向比；不要求最好，但要求更好。

3.特别的爱，给特别的留守儿童。

留守儿童之所以有心理障碍，最主要的因素还是缺乏父母之爱。我曾经带过一个叫李云的孩子，父母长期在外地打工，把他托付给姑姑，而姑姑家也有两个小孩，虽然姑姑并没有把他看作外人，但无论如何他都觉得不一样，觉得自己是个外人，认为父母不要他了。加之他刚从农村转学来，学习基础差，习惯不好，一时难以适应，整天没精打采、闷闷不乐。我了解这个情况以后，对李云给予特别的关注——平时有事没事找他聊天，遇到学习上的困难我便主动去找他，耐心地给他讲解。课余时间，我单独给他开“小灶”，补习以前落下的知识。一次下雨天，放学了，别的小朋友都走了，或被家人接走了。他姑姑却没来接，自己又没带伞。我便主动邀他一起打伞，虽然我和他不是同路，但我还是一直把他送到家。他非常感动，我看见他的眼角闪着泪花。我还安排班长和他同桌，让班长平常多帮助他，让他感觉到老师是爱他的，同学是爱他的。对于他的点滴进步，我都及时地给予大力表扬、鼓励，促其更上一层楼。李云渐渐变了，变得像只快乐的小鸟，学习成绩稳步上升，期末还荣获了“学习进步奖”。

记得有首歌里唱到：“特别的爱给特别的你。”对于这些留守儿童，老师更应该给予特别的爱，让他们觉得虽然父母不在身边，但老师一直在他们身边，学习上不能有半点松懈，老师的眼睛随时都在注视着他们，自己是幸福的，快乐的。

如果说留守儿童的心理障碍是一种疾病，那么老师的爱就是治疗这种疾病的一副良药。

法国著名少儿节目主持人施皮茨博士曾经说过：“让孩子学会快乐生活”。是的，让每一位孩子身心健康，快乐生活，是天下父母的希望，是所有老师的希望，也是国家的希望。