培智学校劳动技能课结构化教学实践探索

高青梅

北京市怀柔区培智学校北京101400

摘要：通过结构化教学，对材料、工具、使用方法、操作步骤进行结构化分析，制作成视觉提示卡片的方式，帮助部分学生比平常更快、更有条理地掌握了使用胶带座、胶带的劳动技能，并为学生建立了一目了然的、流利的工作系统。使用结构化教学法，对培智学校的劳技课堂可以起到积极的作用。

关键词：劳动技能视觉结构智力障碍

一、缘起：一段训练视频引发的思考

1.所看到的。一次参加学习时，看到一段个别训练视频，教一个自闭症大龄学生包糖果的方法及过程。这名自闭症学生和老师坐在小桌前，先通过卡片的视觉提示，自己说出要学习的内容“包糖果”，接下来向老师要求材料，从筐子里拿彩色糖纸、糖果，包糖果的手法以及把包好的糖果放进筐子里都先通过认读手绘卡片、说出词汇、短句之后再得到材料，进行过程，最终顺利地完成了要材料、学手法、包糖果和放进正确标志的筐子里这一过程。学生大部分时间通过自己看卡片、说出步骤完成了工作过程，很有满足感。

2.所想到的。在集体课性质的劳动技能课堂上，是否可以使用此种方法，尽量让学生自行认识、记忆劳动材料、过程、方法等，提高学生的积极性，在练习时减少老师的帮助、提示或辅助，来让学生在劳动中获得更大的满足感。

二、什么是结构化教学法

结构化教学（structuredteaching）是指有组织、有计划地安排教学环境、教学时间、教学材料和教学程序，使得儿童能根据前后逻辑线索进行有效学习的教学方法与策略。20世纪70年代，北卡罗莱州大学提出，强调结构化教学，即强调自闭症人士应在高度结构化的教学环境中接受教育，并利用其视觉优势学习。目前该模式在世界各地都得到了推广。结构化教学法的5个组成部分：1.视觉结构。2.环境结构。3.常规。4.程序时间表。5.个人工作系统。

三、培智学校劳动技能课上的教学方法

劳动教育在特殊教育中是劳动技能教育和职业技术教育的总称。它是以生产劳动、服务性劳动和公益劳动等为主要内容，以使学生全面发展，培养正确的劳动观念，养成良好好的劳动习惯，初步掌握一些生产劳动、生活所需的基本知识和技能，为将来自立于社会打下基础为目的的一门学科。任何一个学习者，都要通过“说明”、“示范”来学习，一般的儿童只要“说明”、“示范”这两段的帮助就可以达到自动（学会）了，但是有的儿童还需要一个阶段，再加上身体的协助才能学会，也就是要通过“说明”、“示范”、“协助”才能达到“自动”。这就是四段教学法。“说明”是教师给学生的口头提示指令或解释，是听觉的刺激。听的信息输入是声音的大、小、快、慢，声音构成的词和句子的理解、学习，教师则通过对声音、语言的调节交换等调整支持程度。“示范”是教师自己操作某行为或教材，引起学生模仿，是视觉的刺激。学生依动作的快、慢、大、小，以及完整与否来理解学习。教师则通过动作的快、慢、大、小来调整支持程度。“协助”是教师对学生的身体协助，多数是教师用手带着学生一起做，是触觉、本体的感觉，以协作的力量、部位来调整支持的程度。“自动”是学生不需要任何视、听、触等刺激自己完成目标要求。智障学生认知能力差、记忆力差、小肌肉群不够发达，所以实践操作能力相对较差，因此在劳技教学过程中，教师在讲授的基础上，学生反复实践操作，既可以增强学生的动手实践能力，又可以强化学生的记忆力。

四、培智学校劳动技能课堂试用结构化教学

1.劳动技能：学习使用胶带，修补书本。

2.教学方法：演示法、结构化教学、加入结构化教学、视觉提示。

3.教学对象：智障学生。

4.教学设计：学习试用胶带座取下一小段胶带、贴点、贴短线、贴长横线、贴长竖线、贴简单直线形状、贴曲折线、贴直线图案、贴弧线、贴圆组成形图案、贴卡通人物、粘贴裂口、粘补卡片、修补书本。

5.实施步骤：（1）为学习材料制作视觉提示卡片，胶带座、彩色胶带（五颜六色的胶带）。（2）对初步使用步骤进行结构化分析并拍照，制作成视觉提示卡片，一伸出食指，二捏住胶带，三拉出胶带，四向下卡下胶带。在教学后期，简述为一伸、二捏、三拉、四卡。（3）给粘贴步骤与方法拍照，制作成视觉提示卡片，一找到点/线，二目测长度，三取下胶带，四对准位置，五粘贴胶带。（4）当教学内容进行到粘补卡片、书本时，对粘补的方法与步骤进行结构化分析，并拍照制作成视觉提示卡片，一找到破损的位置，二目测长度，三取下胶带，四对准位置，五粘贴胶带，六抚平卡片、书本，七效果分析和思考。

通过此种结构化教学，对材料、工具、使用方法、操作步骤进行结构化分析，制作成视觉提示卡片的方式，帮助部分学生比平常更快、更有条理地掌握了使用胶带座、胶带的劳动技能，并为学生建立了一目了然的、流利的工作系统。在教学中对个别注意力高度不集中、操作能力较差的学生，使用了逆向链接法，与普通方法相比，学生有了不小的提高，目前已经可以完成贴点到位的工作。使用结构化教学法，对培智学校的劳技课堂可以起到积极的作用，今后的教学中，我会继续探索结构化教学法在其他劳动技能教学的使用方法。

参考文献

[1]刘全礼《实用培智学校教学法》.东北师范大学出版社，2012，9，第1版。

[2]石林等译行为矫正原理与方法.中国轻工业出版社。