将诚信融入《职业生涯规划》教学中

姜绣红

姜绣红（广西商业学校广西柳州545005）

摘要：本文从《职业生涯规划》课程出发，阐述了将诚信教育如何通过案例教学、情境教学等手段融入学生的职业生涯规划中，引导中职学生明白诚信是一个企业乃至一个人的精神财富和生命所在，只有把握诚信的原则，成功之门才会敞开。在《职业生涯规划》中融入诚信教育，不仅能使学生终身受益，而且中华民族的美德也将得以传承发扬。

关键词：诚信职业生涯规划教育

诚信是人的基本道德品质，是人修身、立业、交友的基本行为准则。然而，在当前多元化思想观念和价值取向的影响下，在市场经济利益最大化的功利主义思潮下，再加上社会风气的偏差、家庭伦理教育的缺少、教育制度的不完善等原因，致使这一传统美德受到了现代社会的强烈挑战，诚信问题已经成为引起普遍关注的理论和实践问题。

在对学生进行问卷调查时，其中对“今后工作时，老板要你做假账怎么办”，只有21%的学生回答“坚决抵制”；而选择“不知怎样办”的占48%，选“愿意做假账”的占37%。而对另一题“当你不小心收到假钞时怎样处理”，居然有40%的同学认为“想办法把假钞花掉”。今天的学生就是明天的从业者，如果让这些没有诚信观念和相应职业道德、只有专业技能知识的学生成为未来从业者的话，产生的社会后果将是不堪设想的。因此，对中职学生进行诚信教育己经刻不容缓！作为教授《职业生涯规划》课程的教师，有责任、有义务将诚信教育融入课程教学中，帮助他们树立正确的人生观，明确个人的奋斗目标。让诚信贯穿整个职业生涯中——这将让他们受益终生。

下面就浅谈一下本人在《职业生涯规划》这门课程中是如何将诚信这一理念适时地融入课堂教学中的。

一、采用案例教学法进行诚信教育

所谓案例，从字面上理解是“案件实例”的意思。它必须是“具体情境下发生的典型事件”。“具体情境”，指的是事件发生的时间、地点、人物、起因和条件等背景信息；“典型事件”，指的是在“具体情境”下发生的最具有代表性的、最能反映事物本质的有价值的实例。它也可以是具体情境的某一项决策。学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证。案例不仅记叙着教学行为，还记录着伴随行为而产生的思想、情感、灵感以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既具有具体的情节、过程、真实感，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，得出其中的育人真谛，给人以启迪。

近年来，社会上刮起了信用缺失的黑色风暴，也污染了校园这方净土。以我们中职学校学生为例，考试作弊屡禁不止，借款不还时有发生，逃课谎言成为经常，特别是在实习工作期间，感觉辛苦就不管不顾学校与企业签定的实习合同而自行“跑单”，给学校造成了不良影响及许多后续工作。针对这些现象，在上到《职业生涯规划》当中的“正确认识就业”、“个人学习状况和行为习惯及其改善”及“职业价值取向及其调整”等内容时，我就适时地将有关诚信的案例加进教学当中，让学生们从案例中感受诚信的力量是巨大的，同时也是个人魅力的另一体现，它会带来让人意想不到的收获！如在讲到“职业价值取向及其调整”时，我引入了中国IT业一个真实的故事：主人公是——北大天正总裁黄斌，1993年，黄斌在中关村与人合租了一个小门脸攒机子，那时他们的资金只有3000块，但也雄心勃勃。有个东北人来北京攒机子，问到黄斌的报价，发现价格比同类产品低得多，难以置信！他马上签了20万元的合同单，满意离开。谁知签完单子后，黄斌才发现自己把报价报错了。这意味着假如他继续做这笔买卖，他将赔进去1万多块钱，从商人变成不折不扣的债户。他很犹豫，不知道走哪条路。第一条是守信誉，讲诚信，继续做生意，哪怕赔掉脑袋！第二条是和对方讲明原因，请他把差价补上。第三条是把这笔单子推出去，就说做不了。经过几天的思考权衡，他对自己作出承诺：坚持走第一条路。真是“塞翁失马，焉知非福”，东北人得知实情，非常感动，立刻把100万的单子按市场报价给了他。不久，中关村电脑配件价格集体下调，可想而知，黄斌用自己的诚信赢得了什么，岂止是几十万！他正是用这笔资金打开了市场，终于成了IT业的精英人物。

后来有人和他开玩笑，问他淘到的第一桶金赚了多少钱。他总是说，我没有赚，而是赔了1万多，但是，我却淘到了一桶成色十足的金子，那就是——诚信！

此外，在教学中注意结合社会实际及时地收集报刊、杂志、网络等多种媒体上的相关正面、反面案例，让学生结合现实生活，学会如何拒绝各种经济利益的诱惑而坚守职业道德规范，这样学生的职业判断能力、职业道德水平可以得到逐步提高。如我国民族工业的骄傲——“海尔集团”，在上个世纪，当冰箱还是社会紧俏品的时候，面对一批即将出厂的“微瑕”产品，企业掌门人张瑞敏果断决定全部砸毁。这一砸不仅砸出了全企业职工的质量意识，更赢得了消费者对海尔的信赖。“真诚到永远”，在市场经济社会中，赚钱发财、追求利润最大化本是天经地义，却不可见利忘诚，否则，不论个人、企业都将面临重重危机。美国最大能源业巨头安然公司向美国法院申请破产，创下了美国历史上最大的公司破产记录，其原因就是虚报盈余数亿美元，掩盖债务数亿美元。由于失信，安然公司就这样消失了。通过以上正反两个案例，让我们的学生清楚诚信是一个企业乃至我们每一个人的精神财富和生命所在。唯有诚信才能生存，才能发展，利益的得逞和利益的诱惑是使人们抛弃诚信的根本所在。要引导学生明白只要把握诚信这个原则，那么成功的大门就会永远向你敞开，无论在学习上还是在工作中，都应该遵循诚信。

每一次此类案例的引入，都会引起学生强烈的共鸣，课堂氛围特别活跃。我就趁势引导学生讲出容易发生在他们这一年龄段的不诚信行为，并帮助他们分析原因，从而达到教育目的。

二、利用情境教学植入诚信教育

情境教学是以生动形象的情境激起学生的学习情绪为手段的一种教学方法，它能充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究，进一步达到教与学的和谐统一。开展情境教学，积极创设良好的诚信氛围，需要我们在教学中充分整合各种资源，营造良好的诚信氛围，使诚信教育持续推进。

在《职业生涯规划》课程教学中，设置适当的情境，引起学生的情感共鸣，实为获得最佳教学效果的手段之一。《职业生涯规划》引入诚信情境时，教师课前准备必须充分细致。我通常会采用电教设备，因为它的画面感、语音感可以创设出逼真的情境，从而收到良好的教学效果。如在讲“发展职业生涯要立足本人实际之性格及其调整”这一内容时，适时地插播《不诚信的后果》，PPT课件强烈的色彩画面以及深沉凝重的配乐，加上教师在备课时就精心设计好的语言串讲，深深地感染和触动了学生，从而使他们勇敢地讲出了自己曾经的某种不诚信行为并为之奥悔，这一情境教学法的采用无疑达到了令人满意的教学效果。

三、将诚信列入职业生涯规划各个阶段

职业生涯规划的最终目的是为实现长远目标，而长远目标是分阶段实现的，各阶段之间的关系应该是阶梯形的，前一个目标是后一个目标的基础，后一个目标是前一个目标的方向，所有的阶段目标都指向长远目标。如此说来，将诚信列入职业生涯规划各个阶段目标中，就可以使学生们在人生的每一个职业生涯阶段具有明确的诚信方向。因此，在教授“构建职业生涯发展阶梯”之“阶段目标的特点及设计思路”内容时，我除了按课本要求指导学生设计阶段目标，另外要求他们将诚信作为目标之一列入构建项目，并着重将第一阶段（职校学习阶段）的诚信目标让学生们以分组形式进行专题分析及讨论。如与班主任沟通，让班级利用主题班会开展演讲、以墙报专栏进行检查评比、知识竞赛等方式，依靠班主任、班委会等力量多形式、多渠道地开展诚信教育，促进诚信教育的规范化和制度化。

总之，在《职业生涯规划》中融入诚信教育，让诚信贯穿于一代又一代中国职业人中，其作用不仅是职业人事业成功、家庭幸福的保障，更重要的是就可以带动整个社会的风气逐步向诚信迈进，从而达到社会和谐文明发展，而中华民族的传统美德也将得以传承和发扬光大。

参考文献

[1]张朝宓苏文兵当代会计实证研究.东北财经大学出版社。

[2]刘丹与时俱进，强化会计人员的职业道德建设.现代商业，2007，（23）。