浅谈医学高等专科学校班主任如何搞好班级建设

贺艳宁

贺艳宁（平凉医学高等专科学校甘肃平凉744000）

【摘要】高职高专院校班主任应该如何搞好班级管理，这直接关系在学校的育人工作。但是班主任工作事无巨细、千头万绪。针对如何做好班主任工作、提高班级管理和学校教育工作的成效,本文将进行简单的阐述。

【关键词】高职高专院校班主任工作策略

【中图分类号】R19【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2013）43-0257-02

高等职业教育是一个学生学习成长的关键时期，这期间的学习和生活对以后的发展至关重要“心理的健康成长，人品的修养，人生观、价值观的最后定型。”作为一名班主任，这个时候应该做什么，如何做以达到事半功倍的效果，我根据自己从事班主任工作几年来的具体实践和认识认为适当的工作策略至关重要。

一、言传身教，以诚取诚

孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。所以，班主任一定要言而有信，言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以我通常是要求学生做到的我自己首先做到。比如升旗和晨会，要求学生穿校服和佩戴校徽，我必然是以身作则，自己首先将校徽佩戴起来。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在学生中树立崇高的威信。作为一名教师，除了在言谈举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高，不断充实自己的知识。为了更科学、有效的管理班级，应不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，让学生信服。

二、尊重学生，关爱学生

尊重比爱更为重要，尊重学生才能让学生感受到师生是平等的，感受到老师的关爱，感受到自尊的存在。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。而爱又是教育的灵魂。冰心说“有了爱便有了一切”。我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等。作为班主任，我努力做到像一个真正的朋友一样，欣赏学生，关心学生，学会倾听学生的心声，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。

三、建立健全班级管理制度

俗话说的好“没有规矩，不成方圆”。一个班级建设，管理制度纪律约束是必不可少的。在建立管理制度时，班主任不应独断专行，要根据自己所带班级的特点，充分发挥民主，让每个学生参与进来，从班级实际需要出发，明确每个人的职责，制度尽量要实际，要针对性强，便于操作。要让每个学生都参与到班级管理当中来，充分调动学生的积极性，形成民主管理氛围，使学生的自我表现得到满足，民主意识得到加强，管理能力得到提高。让学生感到自己是班上的主人，人人要为班集体建设出谋划策，培养主人翁意识，只有在班主任的指导下，充分发挥民主意识，才能积极推进班级建设。班级管理制度的建设，是刚性要求的建设，但还应注意细节和过程管理。细节决定成败。因此班主任在管理中要注重细致化，才能使班级管理见成效。

四、做好班干部的培养

班干部是班主任工作的得力助手，班干部在班级中处于核心和骨干地位，对全班学生起到带头作用。有经验的班主任莫不把发展、选拔、培养、使用学生干部放在首位。作为班干部，思想作风一定要正派，一定要有明辨是非的能力，而且在学生中一定要有极高的威信。其次也应该抓好班干部的培养工作，给他们尽可能多的创造锻炼的平台，促进其综合素质的提高，当班干部取得一定成绩时一定要给予鼓励并大力宣传，班主任应鼓励班干部们要有开创精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，学生如果有意见，就直接找老师，让学生尊重干部，服从班干部的领导，使学生认识到尊重班委就是尊重集体，服从集体，给班干部创造开展工作的有利条件。

五、增强集体归属感

归属感是指被别人或被团体认可与接纳时的一种感受；美国著名心理学家马斯洛在1943年提出“需要层次理论”，他认为，“归属和爱的需要”是人的重要心理需要，只有满足了这一需要，人们才有可能“自我实现”。在群体内，成员可以与别人保持联系，获得友情与支持；成员间在发生相互作用时，其行为表现是协调的，同一个群体的成员在一致对外时，不会发生矛盾和摩擦，彼此都体会到大家都同属于一个群体，特别是当群体受到攻击或群体取得荣誉的时候，群体成员会表现得更加团结。因此一个班级如果能够将班级成员的成才和发展与班级的建设和发展紧密地联系在一起，使个人与班级同甘共苦，并且形成班集体的主人意识和责任感，从而进一步提高班级成员的归属感和凝聚力。这不仅能够使学生认识到班集体是自己的组织，对自己的成长有利而且能够强化集体荣誉感、自豪感，使班级成员愿意为班集体建设出谋划策，自己维护班集体荣誉。

参考文献

[1].盖东芳，班集体建设现状分析及策略研究2012(2).

[2].蒋婧.教书育人相辅而行.