基础能力创新兴趣探索素养

谷颖波

————小学数学课堂教学浅析

谷颖波

（长沙高新区虹桥小学，湖南长沙410000）

摘要：小学数学课堂中要做到夯实学生基础，在基础融会贯通的情况下，做到能力的提高与创新，使自己的知识融为一体，通过培养学生的兴趣来提升自己的素养，达到举一反三的目的。兴趣是孩子的第一任老师，通过兴趣的培养能达到事半功倍的教育效果，在潜移默化当中提升自己的思维灵活性，提升自己的数学素养与创新能力。

关键词：数学；基础；能力；创新；兴趣；素养.

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）09-0000-01

一、重视学生基础的培养与能力的提升

小学数学的两大目标，基础”和“能力”，前者包括“基础知识的掌握运用”，后者包括“思维能力的锻炼和提高”，这是一项能力和技能的锻炼，目的在于实践，针对以上两大目标，提高学生的自主探索性是必由之路，这样可以加深印象，提高知识和技能的融汇读，做到游刃有余，能够有效的出发这种自主探索意识，有利于数学的学习。教师在课堂中，要将其有效的融入和渗透到教学中，在潜移默化当中提高学生的“知识与能力”双向提高，达到教学目的，同时运用小组合作讨论的学习方式，集思广益，群策群力，将数学留白置于共同讨论之下，优化最佳方案。

重视小学生基础的培养是解决问题的关键，也是学生能力提升的必由之路，达到提升素养和创新的目的。基础能力的培养重点在于抓住核心和关键知识点，使之达到融会贯通的目的，能够做到举一反三，融会贯通的解决各种问题，提升自己的思想素养和水平。

小学数学是打基础的，要用到各种基本的知识点学习，它们零星的分散于不同章节，我们说这样的设置，有一个弊端，就是无法对同一个知识点形成整体认知，导致知识衔接点的破损和缺失，对融会贯通形成“漏空点”，不利于最后的综合运用，在此我提出数学知识的模块化建设与知识的夯实与拓展，达到教学的目的，这也是打基础的一个重要方法。

二、以兴趣为先导，提升学生的求知探索欲

小学数学的课堂教学目的就是“夯实学生数学基础，提升学生数学能力，培养学生情谊素养”，这就是一个从知识到能力再到情意目标的全过程，因为学生是首次接触到数学知识的学习，所以一个关键的问题是提升起学生学习的兴趣和积极性，这是一个很重要的问题，有了兴趣，学生才会进行自我的积极探索，才会有主动性去进行自我的感知，由于小学生的思维是直观形象的，所以在实际的教学当中，教师要从学生的角度出发去进行多种手段的探索，目的就是提升教学的有效性，从而达到知识与能力双重发展的目的。

学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣，因而教师选材、取材时，既要体现学生的感受又要充满兴趣，让学生亲眼看过，亲耳听过，亲手做过，再亲口说说，配以多媒体等辅助手段，让说话训练在有意无意中进行。变“要我说”为“我要说”，调动学生主动说话的积极性，切实让学生感到言之有物。兴趣能激发口语表达的动力，而规范语言能提高表达的质量，在教学中，两者相互结合，密不可分。我的具体做法是：

1.创设多种情境，在情境中练说。如我在教学“分数的意义”时，开始创设了找苹果的一半的情境，然后要求说说谁能找到苹果的一半，应怎样分？学生情绪高涨，欲欲欲试。如果此时引发练说，要求说准确、说规范的话，那效果肯定是极佳的。

2.借助教材内容，有重点地练说。在教学应用题时，往往要求学生说清解题思路“先求什么，再求什么，最后求什么？”我总是鼓励学生敞开心扉，用自己的话表达自己的意见，不强调书上的说，还鼓励他们从不同角度表达自己的意见。即使讲错了，也只作必要的指导和修正，并安慰他说：“没关系，相信你会成功的！”这样学生带着一种愉快的情绪，产生一种力求认识周围世界，获取知识，探究事物内部规律的愿望，积极、主动地学习，而且不畏艰难，知难而进，为进一步学习奠定扎实的基础。

三、适时提出问题，做到有效的解决与达成

如何加强数学学习中的有效提问，是一个值得我们思考的问题，根据数学学习的一般模式，预习——讲解——练习——反馈思考的四个阶段，我们一一对应之，将提问有效的融入当中，提升我们的教学效果，这就是“提问的四段论”，每一个阶段都是我们提问的一个关键，一个突破口，都有着不同的提问方式与效果，教师要结合课堂的教学实际，合理利用，才能有事半功倍的效果。

讲解中的提问一般都是带有启发性的，有一个空间距离，需要通过一定的努力和推理分析去获得结果，这种结果的获得就是认识的深化，通过这种提问方式，带动起学生的自主探索性，去获得一种结果。

综上所述，同时提高数学思维能力，应用于生活当中。针对以上两大目标，在此分别提出两个有效的方法，一是“稳固基础”，二是“构建知识模块”，并在实践中不断总结经验，找出更好的方法。保持一种良好的心态：当学习遇到挫折和困难时，不要退缩不要抱怨，相信自己会渐渐好起来的！学生应该心平气和，家长也应该心平气和，家长一定要信任自己的孩子一定可以学好数学。学生既掌握了概念的本质属性，又提高了语言的分析、表达能力。同时也提高了学生的解题能力，对怎样解决这类问题真正做到概念清楚，算理明白，判断正确，必须结合数学教学内容，贯穿于教学过程的始终。只有这样，学生的数学能力才能不断地得到发展。

参考文献:

[1]何涛.刘晓红.《数学创新教育》哈工大出版社2010-06。

[2]关文信《数学创新性教学指导》吉林大学出版社2001-01。

[3]于琛.林群《数学继承改革与创新》人民教育出版社2004。

[4]《数学教育编辑部》《数学创新性备课》教育科学出版社2007-01-01。

[5]袁中学冯明才《数学创新教育探索》白山出版社2000-10。

[6]靳玉文《当代数学创新经典录》东北师范大学出版社2010-06。