浅议小学语文阅读教学

段治欢

腾冲市滇滩镇左所完全小学云南腾冲679104

【摘要】小学阅读教学是小学语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，培养学生阅读能力的重要环节。因此，提高阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读效率是提高小学语文教学质量的关键。

【关键词】阅读兴趣；自主阅读；阅读感悟能力

阅读教学一直是语文教学中的重要部分，也是最容易被忽视的教学环节。我们在平时的语文教学中，阅读教学仍然过于古板和落后，怎样进行语文阅读教学，提高小学生的阅读能力呢?通过教学实践，我自己认为应从以下几方面入手：

一、在阅读教学中激发学生的阅读兴趣

在教学中教师如何调动学生的情感，让学生走进文本，入情入境，有感情地朗读？我认为应该做到以下几点：

第一，创设情境，诱发孩子高涨的朗读热情。在朗读教学中，教师要创设情境，把学习的主动权交给学生，让学生在轻松、愉悦的氛围中进行朗读，这样学生才会入情入境，读出味来。学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。

第二，要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，教师要调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。

第三，示范朗读，引导学生有感情的朗读。可以老师示范，让学生听，也可以请朗读能力强的学生读，让其他学生模仿。特别是低年级的孩子语感还没有成熟，而且模仿能力很强。教师激情的朗读是引导孩子们进入语文情感世界的一条捷径。怎么用示范？一是老师示范在难点上，在关键处，在美文中；二是尽量让学生来示范。

二、在阅读教学中充分发挥学生的自主性

（一）注重课前预习，培养独立寻疑的能力

在预习中，首先要教会学生预习的方法，初读课文时，按“导读”提示自学，深入理解课文时围绕思考练习自学。在预习中画出重点词句，寻找出不理解之处，进行质疑，甚至可以提出对知识本身进行的怀疑、探究，这就能使学生产生查阅的动力，争论的欲望，获胜的信心。在预习中学生的质疑就能营造新的学习氛围，为课堂上深入学习做好铺垫。

同时，预习是检测学生自主学习能力的一个重要环节。学生通过认真预习可以首先对文章的整体内容有所了解，然后再找出自己不理解的内容。在进行课堂教学时，就可以有针对性地对自己不了解的内容进行深入学习，使学生能在短短四十分钟内将文章的中心抓住，领会全文的重点所在，掌握文章的重点知识。

（二）注重讨论交流，倡导小组合作学习

学生相互协商和讨论的过程，是开动脑筋，发挥想象力与创造力，体现个人价值的过程；更重要的是，群体的思维与智慧可以让大家共享，提高了自主学习的效率，达到共同进步的目的。在阅读教学中，针对课文内容，组织学生的辩论，既能锻炼小组协作学习的能力，又能提高学生的思维表达能力，可谓一举多得。

另外，学语文的过程，其实也是学交流、学合作的过程。因此，在教学过程中，要注意教给学生合作技巧，通过经常训练，让学生学会“听”、“讲”，要在肯定别人的基础上讲自己不同的想法。

三、在阅读教学中培养学生的感悟能力

语言是表情达意的工具。理解语言，不仅要理解语言所表达的具体内容，还要体会蕴含在语言中的感情，特别是作者不直接表达的、比较含蓄的情感。因此，感悟作品，对学生来说也是极为重要的。

我们知道：“一千个读者心目中有一千个哈姆雷特”，由于学生个体的差异，在读时，采用评读，学生可以互相帮助、互相启发，让每个孩子都能最大限度地发挥自已的潜能，快乐地学习，提高孩子的朗读能力。在课堂上，努力使学生成为课堂的学习主人，我常常鼓励学生互相评，互相合作。

四、在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯

在阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先，要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章；然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；最后，还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流，与作者产生共鸣。当然，阅读还要培养学生勤动笔的习惯。

五、重视课外阅读，让学生汲取文学养分

在平常的教学中，除了书本上的文章要熟读掌握外，有意识地给学生推荐一些课外读物，组织一些文学业余活动，让各年级的小学生，都可以通过具体的实践活动逐渐提高他们的阅读总量，从而达到“从量变到质变”。学生是否会自主阅读一些课外读物，是否喜欢找书看，归根到底其原因是有没有一种原始的阅读动机，而这个动机，是可以通过老师的精心培养产生的。不同年级的小学生在培养这个动机时的做法不同。对于低年级的学生，老师主要推荐童话故事、神话故事和寓言故事为主，如《西游记》、《安徒生童话集》等，三年级开始，可以让学生逐步接触一些现代文学作品。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，2014.

[2]刘济远.小学语文教学策略[M].北京师范大学出版社，2010.