关于中职生自我同一性发展的思考

樊俊华

（太原市财政金融学校，030002）

Erikson在1963年首次提出并使用自我同一性概念，创立以自我同一性概念为核心的人格发展渐成说。青年期的主要任务就是建立自我同一性和防止同一性危机，这一阶段的青年生理和心理飞速发展下，产生的矛盾冲突不断增长的阶段，往往不能正确认识自我，过高或过低的评价自己，处于自由散漫找不着方向的状态。

15-18岁的中职生正处于自我同一性发展的关键期，容易陷入自我同一性危机。中职生作为特殊的群体，在生理和心理成长的关键期面临着学业、专业和就业的三重压力。中职生文化基础薄弱，学习文化课有一定困难，存在听不懂、跟不上的现象，这就导致中职生消极应对文化课的学习，不能正确面对现实；中职生在没有充分心理准备情况下学习专业课程，不清楚专业设置，不了解专业前景，面对陌生的专业领域中职生不知道自己还如何学专业课；中职生升入三年级之际，就要面临升学或就业的抉择，没有足够的心理延缓期自我整合。

自我同一性发展状态分为四种：自我同一性成就型、自我同一性延缓型、自我同一性排他型和自我同一性弥散型。自我同一性得不到良好发展就会陷入同一性危机。不同阶段遇到不同的危机，解决危机顺利进入下一阶段有利于个体形成积极品质，否则个体带着消极品质进入下一发展阶段，某种程度上伤害自我阻碍发展。所以，当前职业教育面临的首要问题是帮助中职生顺利度过同一性危机，顺利发展自我同一性。

第一、构建新型德育体系，加强中职生自我同一性发展的思想指导

（1）、引导学生正确使用网络现代化信息工具

信息多元化的自媒体时代，中职生沉迷虚拟网络世界。中职学校当前教育教学管理的首要任务是引导学生正确使用网络现代化信息工具。首先思想教育，让学生认识到网络游戏的危害和网络陷阱的存在，认识到网络是学习使用的工具而不是学习生活的主题，将重心放到学校日常学习生活。其次利用学校计算机专业的师资力量和教学资源，像学生正面宣传介绍网络智能化信息，让学生了解人工智能的强大功能，应用结算及网络手段提升自身综合素质和就业能力。最后，制度管理，中职生自律能力不强，意志不够坚定，学校政教处制定相关手机使用规定，客观上减少学生手机上网的时间，有效管理学校网络实施断绝学生蹭网游戏的可能。

（2）、自主管理促进中职生自我同一性发展

中职生自我同一性大部分处于延缓型、排他型和弥散型状态，所以中职生需要自主探索的途径和渠道，更需周围的肯定来做出承诺。中职生排斥说服管教，无视校规校纪，厌烦老师的日常管理，传统教育管理中学生总是处于被管理的地位，不利于自我同一性发展，发扬中职生规范教育和个性教育相结合，采取自主管理的方式，给中职生时间和空间来发现自我，正视自我从而改变自我。

（3）、围绕社会主义核心价值观开展课程思政活动

在各学科教学中结合思想政治理论课，设置实际情境，让学生主体认同并积极主动的学习，让学生寓教于乐中树立正确人生观和价值观。课程思政更加注重中职生能力的培养，提高中职生解决困惑和生活实际问题的能力。

第二、结合心理健康教育开设中职生自我同一性课程

中职生自我我同一性课程内容设置首先学习埃里克森渐成理论，让中职生了解人发展的不同阶段，以及每一个阶段应完成的任务。结合实际回顾自己走过的阶段，面对现状认清自己的人生角色并承担责任。其次学习同一性危机的产生原因及解决办法，让中职生正确面对危机，理智客观评价自我，正确应对危机并顺利渡过危机。第三意识形态领域围绕德育目标，在职业、宗教信仰、政治和人生观四方面践行社会主义核心价值观，促进中职生自我同一性向高级状态发展。第四人际关系领域培养交往能力，分别从业余活动情况、交往方式、性别角色和友谊四个方面开展实践训练。

第三、营造中职生自我同一性发展的班级氛围

Bronfenbrenner提出生态系统观，指出儿童的发展是与生态环境密切相关。班级是学生在学校的主要活动场所，良好的班级氛围有助于学生自我同一性发展。首先创建新型师生关系，不能一味说服管理教育，而要发挥学生主体性，形成师生间和谐的、平等的、民主的、互尊的和发展的良好关系。其次、合理优化班级组织纪律因材施教发挥学生特长优化班级组织，班级纪律不要多而要精要准，根据学生情况随时修订，使班级组织纪律成为和谐班级的铁的保障。第三、营造和谐班级同伴关系，班主任要搭建平台创造同学间交流的机会，让中职生在实践中建立和谐同伴关系。

第四、搭建中职生自我同一性发展的平台

自我同一性的形成和发展过程就是个体与社会互相调节的过程，中职生合理心理延缓期短暂，所以学校创造情景搭建平台让学生在活动中调节自己适应环境。首先学校尽可能创建良好的物质环境，让中职生舒适的学习生活，其次创建良好的校园文化环境，中职生活是中职生步入社会的最后生活，校园文化将影响中职生重大问题的思考、人生观价值观的形成。最后，结合中职生实际情况开展主题活动，如成人礼仪式，五四表彰，红歌比赛，职业技能大赛，辩论赛和心里拓展等活动，让学生在实践中提升自己发展自己。