计算机课全方位情境模拟教学探析

冷秀娟（青岛黄海职业学院山东青岛266427）

摘要：计算机是一种工具，学习计算机一定要从“使用”入手。所谓“全方位情境模拟”就是让学生在课堂上有一种近似人们在工作中使用计算机的情境，在这种情境中，他们会遇到很多问题，通过不断的解决问题，使学生一步一步的掌握有关计算机的知识，学会解决问题的方法，提高计算机操作能力。

关键词：全方位计算机情境模拟

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-8437(2009)2-0029-01

以下是“全方位情境模拟”教学的具体内容和实施：

1模拟内容

1.1知识积累模拟

1.2打字竞技模拟

1.3技巧模拟

1.4维修模拟

1.5综合模拟

2模拟方法

采用分组轮换模拟实践。如：教师出题，学生每四人一组，每人操作题目的一部分后换人，看哪一组在规定的时间里能够完成题目。

3实施

3.1知识积累模拟

知识积累是教学的主要目的。为了使课堂的教学氛围更融洽，更自然，更接近实际生活中人们获得知识经验的环境，在课堂教学中，就要尽可能充分利用投影、局域网演示等手段给学生制造类似的情境。如：在讲如何运行应用程序时，可以先放一段录像，其内容是用多种方法打开同一个应用程序，再对学生提问：“这段录像使你明白了些什么？”或问“这段录像中总打开这一个应用程序，它是想告诉我们一些什么呢？”然后分组由学生自己讨论，在规定时间后分别提问各组，看看哪一组讨论的方法最多。(SnagIt是一个很好的录像小工具，它可以帮助我们录制计算机中的很多操作实景)并且，利用SnagIt这个小工具把学生的操作录制下来，在全班演示。

计算机的知识积累是离不开软件和硬件这两大部分的。多了解一些有关计算机方面的实事和小知识，对学生是有很大帮助的。现在市面上有关计算机方面的杂志很多，引导学生多看这些杂志，了解计算机的发展进程，软、硬件的发展变化，让他们在课堂上说一说，与同学们交流交流，集思广益、开拓视野，这即可以使学生学到很多平时在课堂上学不到的知识，又可以大大的提高学生学习的积极性，更可以引导学生自觉地进行知识积累，促进课堂教学进程的自然化，使课堂教学更和谐，更友好。由于一般的知识积累课都很容易上成枯燥乏味的讲授课，利用上面所说的“看杂志，多交流”的方法，让学生自己学，自己体会，老师引导、演示，会使课堂氛围更加融洽。再把实际生活中所产生的问题拿到课堂上来解决，由此所得到的知识积累才是最牢固、最实用、最自然、最容易接受的。

3.2打字竞技模拟

打字是学习计算机的一门基础课程。它即枯燥又艰难，是计算机学习的难点。那么练习打字有没有捷径呢？没有!要想练好打字，只有提高打字练习的兴趣，提高学生的“斗志”!“打字竞技”是提高学生“斗志”和兴趣的好办法。先把“打字高手”的打字录像放给学生看，再把校历届“打字王”的成绩告诉学生，让学生想一想：“这些打字高手为什么打得这么快？”。除了基本的打字要领外，勤练是真谛。我们可以从实践中组织这样的校级活动促使学生学习，比如我们每年组织两次“计算机速打王”活动，用电脑做评分专家，公平公正。另外，我们要求本校的毕业生，毕业前打字速度每分钟60个汉字，准确率95%以上方可毕业。这些措施促进了学生打字的积极性，使练习打字成为一种学习的氛围，一种争取的目标，甚至成为学生闲聊时的对象，打字就不会再是枯燥、乏味的学习内容了。

3.3技巧模拟

在教学和实际应用中，常常会遇到一个操作很复杂，即费时又费力。我们正可以利用寻找简化操作方法的过程对学生进行知识积累的补充教育。例如：同样进行一篇文章的排版，有的人排版很快，有的很慢，除了操作熟练度以外，很多的操作可以使用快捷键，如存盘、复制、剪切、粘贴等等。那么，如何寻找这些操作的快捷键呢？可以先教会学生寻找的方法是：“在菜单里找对应每一个操作名称后面的英文字母”，再让学生自己寻找：“还有哪些操作可以使用快捷键呢？”，学生很快就会找到很多，并会立刻开始使用；这时，再向学生提问：“我们找到的这些快捷键还能不能使用在其它的应用程序中呢？”分组讨论操作，再让学生谈谈自己的试验结果。有了这个基础，今后学生再学习新的软件时，就会主动的去寻找每一个操作的快捷方式了。这样，即可以大大的提高学生学习的主动性和积极性，又对学生进行了知识的积累，更培养了学生敢于探索、勇于实践的精神。

3.4维修模拟

计算机发展到现在，仍然是一个不很成熟的产业，其中所产生的问题数不胜数。解决计算机所出现的问题的过程，又是一个计算机知识经验积累的过程。在教学中计算机出现问题是经常的，如何利用这些问题来提高学生解决问题的经验也是知识积累的重要组成部分。要想了解计算机所出问题的症结，就必须对计算机有全面的了解，其间还要涉及到计算机生产厂商等等问题，利用好这些问题对学生进行教育，可以大大拓宽学生的知识面，是课堂学习与实际经验相结合的最好教材。

3.5综合模拟

所谓“综合模拟”，就是把以上几点综合应用，考查学生学习的成果，发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，是对学生综合能力的大“阅兵”。在科学技术飞速发展的今天，计算机的升级换代也快得惊人，由课外补课内，以多元化的教学来追赶飞速发展的时代，是必然的趋势。希望更多的同仁们能把实践中的计算机知识总结运用到计算机教学中，运用到课程体系中，形成易于操作的课程体系。

参考文献：

[1]教育部高等学校计算机科学与技术.高等学校计算机科学与技术专业实践教学体系与规范.清华大学出版社，2008,（8）.

[2](美)FritzJ.Eeri.计算机教育精要.北京大学出版社，1997,（7）.