浅谈小学语文低段识字写字教学

姚锦忺

（浙江省兰溪市马涧中心小学）

摘要：识字是语文学习的基础，也是小学低年段学习的重要内容，小学生只有在这个时期掌握尽量多的汉字，才能为以后的学习奠定扎实的基础，因此，对小学生的识字教学的地位和作用不容忽视。但是由于小学生的年龄特点和认知规律，小学生的识字教学效果差强人意。本文结合当前教学的现状，谈谈如何开展小学语文识字教学。

关键词：小学语文；识字教学；现状

识字是语文学习的开端，识字能力是语文学习中最基本的一项能力。小学低年段是培养学生的识字能力的重要时期，在这个时期加强对学生的识字教学，使学生养成良好的识字习惯，对学生以后的语文学习具有非常重要的作用。小学语文新课标明确指出，在小学低年段要注重培养学生的识字能力，使学生有主动识字的愿望。但是识字学习本身的枯燥性，而且小学生年龄较小，自制力差，再加上传统的识字教学方式，学生不仅识字效率低下，对识字兴趣也不高，对此，广大小学语文教师必须转变教学方式，从学生的实际出发，采取科学的识字教学方式，努力提高学生的识字兴趣和识字愿望。笔者结合当前识字教学现状，提出了有效的识字教学策略。

一、识字教学现状

（一）教师方面

许多教师对识字教学不够重视，甚至许多教师认为识字教学不重要，认为在学习过程中会逐渐掌握了，又或者大多数教师仍然在采用“集中识字”的教学方式，往往是让学生进行大量的抄写，通过多次练习的方式让学生们进行练习，这样其实学生们的学习能力并不会得到提高，在学习中学生们依靠死记硬背的方法不会有很深的印象，只会消磨学生的兴趣。学生们就会觉得汉字是非常无趣的。

（二）学生方面

小学生本身在识字阶段的年龄较小，在学习中如果时间一长自己的注意力就无法提升了，教师要让学生们在学习中可以调动学生们的兴趣，小学生的思维方式还没有发育成熟，教师们如果让学生们在短时间内记忆大量的文字会让学生产生厌烦的心理，因此教师应该采用循序渐进的方式进行学习，在学习中可以让学生们收获更多的知识。这样学生们就会觉得识字非常有趣，平时的学习中可以让学生们经常沟通。

二、识字写字教学策略

（一）激发学生识字兴趣

首先教师要做的就是让学生们在学习中可以激发兴趣，学生们在学习中有了兴趣就会对任何事物都有动力，在进行识字写字的教学中，教师首先要多了解学生们的兴趣，可以从学生们喜欢的事物进行出发，这样可以激发学生们的活跃度。我会让学生们在学习中编写一些顺口溜进行记忆，在学习“碧”时，我就会让学生们记忆“王大妈，白大妈，一起坐在石头上”，这样学生就将这个字记住了，也会写了。学生们在编歌中就会感觉到非常有意思，学习中就可以发现更多的规律。

（二）利用插图进行识字教学

识字教学中要结合课本的插图，这是进行识字教学的最主要的方式，图画本身也符合学生们的认知特点，要让学生们在学习中可以有自己的想法，教师一定要充分地利用汉字，汉字中的内容是非常丰富的，要根据教材中的给汉字配的插图相结合，可以让学生们在对比中进行记忆，这样可以让学生们进行记忆，同时插图一般都比较有趣，学生们可以提升注意力。可以在插图的帮助下让学生们学习中可以有好的提升，学生可以将自己的汉字记忆和插图进行相结合，可以让学生们爱上用插图记忆。

（三）联系生活，在生活中识字

生活中其实有很多的汉字，我会让学生们在生活中学会识字，比如大家在吃零食中就会有包装，包装中就会有汉字，可以学习零食包装中的汉字，还有很多走上街上的汉字等等都可以去学习。教师要让学生们学会利用生活中的情境来进行学习。这样可以让学生们觉得汉字的学习是比较有趣的。很多学生在生活中学到了很多的知识，这样的方式让学生觉得生活中处处有汉字。

（四）把识字和写字结合起来

很多学生学会了识字之后，就觉得自己已经完成任务了，但是到了让大家去写字的时候，他们却不会写字，这就是纸上谈兵。识字的最重要的目的就是要学会写字，如果只是依靠单纯地记忆，就会让学生们在写字中出现错误，一到了写字的时候就出现了问题。学生明明是认识这个字的，却不知道如何去写这个字。识字还是要和写字是要联系在一起的，教师要让学生们在平时的练习中多写字，写字的时候可以一点点地进行练习。很多学生们在学习中都会有一些困难，困难可以是慢慢克服的。还可以让家长参与到和学生们的写字活动中来，学生们还可以和家长进行沟通，家长可以将学生们的写字情况告诉给教师，教师就可以及时地了解。这样学生们就可以在自己的练习中逐渐提升自己的写字能力。

结束语

在进行小学低段的识字和写字的教学中，教师可以从学生的兴趣出发，将学生们的识字和写字进行相结合，平时的学习中要让学生从生活中出发，发现生活中很多汉字，可以试着在生活中学习很多的汉字教学。然后掌握了基本的识字技巧之后，就可以在写字中进行练习，学生们在写字中还可以让家长参与进来，这样家长也可以了解学生们的情况。

参考文献

[1]吴献民.浅谈小学语文低年级自主识字教学[J].数码设计（下）,2019,(1):74-75.

[2]张玉仙.关于开展小学语文低年级识字教学探究[J].考试周刊,2019,(5):74.