新课程下的生物课堂教学初探

陈丽芳

陈丽芳

摘要：本文探讨了六种教学方法：采用探究——互动式教学方法；借助多媒体进行辅助教学；与生活实际相联系，激发学生的学习兴趣；通俗化教学，降低学习难度；民主教学，创造和谐平等的学习气氛；及时反馈，激励评价，旨在给一线的生物教师一些启示。

关键词：新课程；生物课堂；教学方法

生物既是一门有趣的科学，也是一门抽象的科学。它归属于理科，但又有文科的特点，与生活又密切相关。那么，如何利用它自身的优势，来开展好生物教学，让学生也乐于学习呢？下面笔者将根据自己这几年的一点点心得体会来谈谈如何开展生物课堂。

一、采用探究——互动式教学方法

长期以来，我们的教育深受传统教育模式的束缚，往往把学生当作教育的对象，向其头脑中硬塞东西，抹杀压抑了学生的主动性、参与性和创造性。为培养学生自主学习、互动交流的能力，构建了探究——互动的教学模式。

例，在讲解《孟德尔自由组合定律》时，通过问题：孟德尔研究的是哪一对相对性状？子一代表现什么性状，子二代呢？教师引导学生自主去了解孟德尔的一对相对性状的遗传实验。再通过进一步的提问：为何子一代没有出现矮茎？为何子二代性状分离比总是为3：1呢？孟德尔是如何对这一现象进行解释的，他的解释是否正确？又是如何验证其假设的呢？通过教师层层问题的推进引导，学生由被动学习到主动探究，自主去寻找问题的答案。

二、借助多媒体进行辅助教学

生物学的很多内容比较抽象，仅靠语言、挂图、静态的模型是很难表达的。学生反映生物内容抽象枯燥，学习积极性不高。如何让抽象的内容变得直观、生动有趣呢？多媒体课件为生物教学带来了图文并茂、声色俱全的教育素材。如，图片、声音、视频和动画等，构建形象化的教学情景，全方位地展示教学内容。例如“植物的激素调节”一课，教师以一段视频引入，营造出活跃的学习气氛，激发了学生的学习兴趣。丰富的素材拓宽了学生的视野，丰富了教学的内容，使微观抽象的内容宏观化、具体化。大大降低了教学的难度，使学生易于掌握。

三、与生活实际相联系，激发学生的学习兴趣

以呼吸作用为例，将其与跑步、家酿米酒等方面联系：1.体育课跑步后，经常会感觉小腿酸胀，这是什么原因导致的呢？原来长跑时氧气供应不足，我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腿脚酸疼。2.酿酒时为什么要用酒曲？酒曲到底是什么呢？为何酿酒要密封？酿酒是利用了酵母菌无氧呼吸的原理，酵母菌在有氧条件下能进行有氧呼吸产生水和二氧化碳，在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和二氧化碳，酿酒时若密封不严，酵母菌就会进行有氧呼吸降低酒精产量；而酒曲里含有的重要成分正是酵母菌，如果酒曲不纯，混有乳酸菌，则酿酒的同时乳酸菌会无氧呼吸产生乳酸，降低酒的质量。

此外，笔者在教学中，常常搜集一些最新生物学新闻和生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣。如甲型H1N1流感，介绍它的病因传播途径和预防措施，帮助学生们科学正确地对待该流感。并引导他们自己通过各种途径，如互联网报纸等，主动地去了解和学习身边的知识。

四、通俗化教学，降低学习难度

1.用顺口溜来帮助记忆。《中学生物教学》中有几个很好的例子：

例1：人体内的八种必需氨基酸可以用一句谐音顺口溜来记忆：携(缬氨酸)一两(异亮氨酸和亮氨酸)本(苯丙氨酸)单(蛋氨酸)色(色氨酸)书(苏氨酸)来(赖氨酸)。或者也可以这样记忆：协议两本,带情书来(缬异亮苯,蛋色苏赖)

例2：有丝分裂过程中各时期的特点：间期复制加合成，前期两消两出现，中期排队赤道板，后末反前板板壁。(反前：刚好跟前期的相反；板板：在赤道板的位置形成细胞板再形成细胞壁)

例3：关于尿的形成：一条小管弯又长，末端顶个肾小囊；囊中有个肾小球，动脉血在里面流；血流经此来过滤，产生原尿小管去；肾小管它好贪婪，有用物质吸收完；废物余盐少量水，形成尿液送小肚；小肚装满尿道排，内境平衡健康来。

2.借用诗歌谚语助理解，在生物课堂教学中如果巧妙地利用诗歌谚语，将加深学生对生物知识的理解和提高对生物学科的兴趣。

如，种瓜得瓜，种豆得豆？——说明生物的遗传性。一母生九子，九子各不同？——说明生物的变异性(基因重组)。落地生根——说明营养生殖；无心插柳柳成荫——营养生殖；飞蛾扑火——反应应激性、趋光性；一山不容二虎——种内斗争；螳螂捕蝉，黄雀在后——捕食关系；人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开——反应温度对生物的影响；野火烧不尽，春风吹又生——说明草原生态系统易恢复。

五、民主教学，创造和谐平等的学习气氛

在课堂教学中，教师鼓励学生勇于发言。为了使学生自由自在地发表意见，创设出自由和谐的课堂教学气氛，常常鼓励学生：“对错不重要，请大胆地说出你的想法”。消除了学生的心理压力，学生在轻松自由的氛围中无拘无束，各抒己见；有利于创造性思维能力的发展，有利于充分发挥学生的主观能动性。

六、及时反馈，激励评价

在进行反馈和评价时，一般以鼓励为主，使各层次的学生都保持愉悦的心境，全身心投入学习活动，尤其是对学习稍差的学生的每一点进步，都作出及时有效的评价，使他们形成向上的心态。最终使全体学生都能在原有基础上实现发展与提高。

总之，教师应转变观念，适应新课改的要求，努力搞好生物教学。

作者单位：江西省广丰中学

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