利用课外资源，丰富听说课堂

杜敏

广东深圳市南山区育才中学杜敏

思考的问题

1.怎样开发课外资源，充实听说课堂？

2.怎样使学生练习英语语音发音？

3.怎样帮助学生在听力材料中抓住信息点，学会听大意和听细节？

4.怎样有效的让学生在训练当中口语流利化，规范化？

根据我省2010年新的高考改革《调整方案》,从2011年开始,高考英语将把口语与听力合二为一,改为“人机对话”的听说考试。听说考试成绩计入总分,占英语科总分的10%,所有参加英语科目考试的考生都必须参加英语听说考试。此改革宣告了“哑巴英语”考试时代的结束，是对考生们综合运用英语能力的又一个挑战，更是对英语高中教学新课改效果的检验。如何开发利用课外资源，在英语课堂上有效的对每位同学进行听说训练，也成了我们高中英语教师讨论和研究的新课题。

以下是我的一堂听说课训练课例：

课型：视听课

教材：剑桥国际英语教程3

教材分析：根据高考英语口语“人机对话”听说考试的题型节选教材中的Pronunciation,Perspectives,Conversation,Listening,Speaking,VideoandGrammarFocus部分，并对其进行材料重组。

以第一课That’swhatfriendsarefor!为例，本单元主要是让学生口头练习用英语表达关于朋友，家人，同伴和同学的个性和特点。语音训练是关于连读。并学会用subject+verb+it+when+subject+verb和it+verb+object+when+subject+verb以及使用定语从句who/that表达观点和对他人的个性特点进行描述。例如：

Iloveitwhensomeoneisgenerousandgivesmeflowers.

Itmakesmehappywhensomeoneisgenerousandgivesmeflowers.

Iliketogooutwithpeoplewhoareeasygoingandhaveasenseofhumor.

录像DreamDate是关于一女子根据对三位单身男士进行提问，了解后选择其中一位为最后的相亲约会对象。话题新颖并符合时下社会现状，对话幽默，语言地道，发音漂亮，是学生模仿练习的好素材，并能进一步掌握描述他人或自己的规范准确的表达方法。在所有节选的听力和视频材料中训练学生听大意和听细节，学会速记，进行复述。

第一部分：进行语音连读训练。

在黑板上板书两个句子：

Itupsetsmewhenapersonisunreliable.

Iloveitwhenafriendissupportiveandkind.

请学生们自己先读一读，然后请几个学生（语音较好，一般或者不太好的）分别站起来读一读。请同学们自己评判那种读法是符合英语语音发音规则的。同学们的意见各不相同，接着播放句子的正确读法，请学生们自己判断，哪几处需要连读。

It~upsetsmewhen~aperson~is~unreliable.

Ilove~itwhen~afriend~issupportive~andkind.

公布正确答案，并进行相应的有关连读知识的讲解和演示。

(1)“辅音+元音”型连读：I’m~an~Englishboy.

(2)“r/re+元音”型连读：They’remyfather~andmother

(3)“辅音+半元音”型连读：Thank~you.

(4)“元音+元音”型连读：I~amChinese.

继续播放录音，学生反复模仿并领会连读技巧。接着做一个相关句型的PerspectivesQuiz.给学生发一张表格，如下：

DoyougetANNOYEDeasily?

Idon’tlikeitwhenacellphoneringsintheclassroom.

Itbothersmewhenateacherforgetsmyname.

Ihateitwhenpeopletalkwiththeirmouthfull.

Itupsetsmewhenaclosefriendforgetsmybirthday.

Ican’tstanditwhenpeopletalkloudlytoeachotherduringamovie.

Idon’tlikeitwhenpeoplecallmeearlyinthemorning.

Ican’tstanditwhenachildscreamsinarestaurant.

Itbothersmewhenmydoctorarriveslateforanappointment.

播放录音，同意的在句子前画勾。一分一个，总分，给出评价结果，判断是否易怒。适当给予建议，尤其是易怒同学，疏导心理。再次播放录音，同学画出句子连读部分，跟录音模仿练习连读。请部分同学（语音中等或不太好的）读句子，同学们判断是否正确，并纠正读音。学生练习的很认真，听辨的同学也很仔细。通过这种模仿和相互学习监督的方式，同学们既轻松又很有收获。基本上同学们都能进行正确和流利的连读。

第二部分：开始听力听大意和听细节训练。

播放一段对话，对话内容是形容三个人。在黑板上写出三个人的名字，如下：

1.AndreaPositiveNegative

2.JamesPositiveNegative

3.Mr.JohnsonPositiveNegative

第一次播放，要求学生判断对其三人的形容是正面的还是负面的。在相应的P/N上划勾。再次播放录音，要求学生尽可能多的写下对三个人进行描述的形容词。学生进行Pairwork.相互交换意见。然后再次播放录音，相互核对所记录下来的形容词。学生两人一组，根据自己记录下的形容词，对录音中三个人进行复述。请几组同学进行演示。效果很不错，即使是基础较差的同学也能基本复述出大概和关键。例如，easygoing,sociable,unreliable,moody等等。并且通过对录音中的定语从句的句型模仿，会用简单的定语从句进行对人的特点和个性进行复述。例如：Jamesisasociablepersonwholikes……通过此训练也间接的让学生掌握了听大意和细节的方法。

第三部分：观看视频资料，预测故事结局，并回答相关问题和进行部分复述。

视频DreamDate是一位年轻女士在电视相亲节目上从三位单身男士中挑选出自己的约会对象。其中先是名为Sarah的女士跟主持人的对话，对话过程中Sarah对自己的兴趣、爱好等个性特点进行了基本介绍。然后是Sarah在主持人的要求下分别对三位男士进行提问增进了解。视频中的对话幽默有趣，演员们的表情和肢体语言丰富，语言规范，语音标准。话题也是时下社会的流行话题。非常吸引学生的注意力。第一遍播放完毕，要求学生猜想故事结局，即Sarah最后选择了哪位男士作为她的约会对象。学生们都异口同声的回答“Bachelor2”。完全正确，说明学生们都听懂了视频大意。再次播放视频，播放之前在黑板上写下以下问题，要求学生边听，边看，边完成。

1.WhatqualitiesdoesSarahlookforinaguy?

2.WritedownsomewordstodescribeSarahandthethreebachelorsinthevideo.

3.StatethereasonswhySarahchooseBachelor2asher“dreamdate”.

视频播放完毕，学生写下自己答案。GroupWork学生四人一组，讨论答案，并相互陈述原因。请几组同学分享答案，给出适当点评。

基础较好的同学回答内容较为完整，陈述的句子句型丰富，且能较好的使用当堂所学it句型和定语从句，并且语音标准会注意句子连读；例如：Sarahisanoptimisticandoutgoingpersonwhoenjoysmoviesandreading.Itmakesherhappywhenshehasaconversationwithbachelor2.而基础稍弱的同学陈述的内容相对不太完整，但能完成大概，也会用一些it句型和定语从句，能注意句子连读；基础薄弱的同学只能用些简单的句型对其关键内容进行复述，能注意部分连读。

第四部分：家庭作业。

让学生课后练习连读，并且用今天所学的句型对自己和自己最喜欢或者最讨厌的人进行描述，作为第二天的Presentation内容。

教学反思：整堂课的重点在于连读训练、使用it句型表达个人喜好及用定语从句描述他人特点。并结合高考“人机对话”考试题型，有针对性的训练学生模仿，听细节和听大意，并对听力材料进行复述。

利用剑桥国际英语教程3的教材特色，截取其中适合训练学生模仿发音、规范流利口语的部分内容，让听说课的选材更加丰富，更具趣味性。在课堂上对学生进行有针对性的指导并逐步发现问题，然后解决问题，完全摒弃“哑巴英语”时代的单一教学方法，同时也改进了把学生完全扔给机器的听说训练模式。这样的听说课，让学生能够更加有效的解决听说中的实际问题，并逐渐掌握听说技巧，不仅在考试中，更能在今后的终身发展学习中收获甚多。

对听说课课外资源的开发也是老师们今后要面临的一个新的课题。