浅析数字化时代的设计素描教学方式的改革

易彩波

易彩波

（梧州学院艺术系，广西梧州543002）

摘要：美术教师在信息社会中应该进行角色转换，积极运用新的教学方式、新的教学理念推动学生不断开拓创新，发展自己。本篇论文主要针对将多媒体技术和设计素描课程进行整合提出一点的看法。

关键词：数字化；素描教学；改革；创新

中图分类号：J214-4文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）08-0000-01

当今社会是个数字化的时代，我国的计算机信息技术，其应用范围已经遍及到人类生活的各个方面，给人们的生活和工作方式带来了巨大的影响。由于数字化媒体具有图文并茂，并能以全方位的立体形式呈献的特点，已经作为教育教学过程中不可或缺的教学工具，它能创造最为理想的教学环境，对教学过程产生深刻的影响。

一、数字化媒体技术引入教学的意义

教学引入媒体技术是在上个世纪90年代，随着科技的进步，数字化媒体技术，也日益精进，对于传统教学模式而言，运用数字现代多媒体技术，其优势是不言而喻的，在传统的教学环境下，学生和教师之间的交流和互动是受到一定的限制的，教师也因为准备一堂课程，需要花费大量的时间和精力，在传统的教学模式下，很多信息资源不能共享，教学评价形式单一，随着数字化媒体技术的引入，这些问题都可以迎刃而解，对于新的教学模式的探索和建构，都提供了可能。

二、艺术设计素描教学现状

设计素描，是全国各所高等艺术设计类院校设置的一门专业基础必修课程，设计素描教学的好坏关系到学生对造型的能力的理解、把握与表现，关系到对学生观察能力的培养，同时，也对学生的创造能力的培养也起到一定的积极性作用。对于以后设计专业的学习起到非常关键的铺垫作用。

传统的设计素描教学模式中，一般由教师示范、学生临摹、写生、教师评价等几个环节组成，教学形式相对单一，在这种教育模式下，学生接受的程度可能会出现因客观条件而出现差异，例如受到角度限制、人数限制、时间限制等。（一）角度不同，学生遇到的问题会有所不同，例如光线的处理、造型的变化等；（二）人数过多，因为距离的原因，教师示范，学生会看不见，听不清，教学效果也会大打折扣；（三）其次，课堂示范会用去很多的时间，而针对各种光线、各种风格、各种表现手法和各种不同视角的问题，教师无法做到详尽的解释和演示，往往要等到学生出现问题以后，才能给学生做出一些指正。教师教授费时费力，教学效果一般。

三、数字化媒体技术引入素描教学环节设置

多媒体环境下的教学模式一般主要是以多媒体课件形式展现，一般包括：课程内容介绍、教学环节控制、对学生的积极性引导与激发、教学资源信息的呈现、问题的设置与应答、问题反馈及补救、课堂总结及课程的结束。此类教学模式可以利用多媒体的特性制作相关的多媒体教材，利用今天网络的优势收集到大量的信息，拓宽学生眼界，丰富学生的知识面。

1.多媒体课堂教学环节设置。

（1）利用多媒体技术，将教学资源整合在一起，制作课件；

（2）教师利用多媒体课件进行情景创设，情景再现，播放音频和视频资料；

（3）教师提出问题，组织学生参与讨论；

（4）学生发现问题，教师解决问题。

针对设计素描课程特点，可以通过媒体技术制作课件来完成教学过程。所需的音频、视频资料可以通过各种渠道去收集国内外优秀作品以及现场教学示范过程的视频，也可以通过教师自行录制，针对教学中出现的问题，制作成相关的课件，可以分别通过视频方式、二维图片形式，三维动画形式呈现，例如，解决学生理解素描结构透视的问题，就可以通过三维立体动画形式来完成。在这个过程中，教师省去很多制作过程，学生观察的也更加仔细，易于理解，可以很好的完成教学要求。

2.基于网络的远程教学模式教学环节设置。

（1）学生可以利用网络向教师提出问题；

（2）教师在线解决问题；

（3）建立网络平台，让大家一起参与互动；

（4）信息的分享，利用互联网收集信息，积累知识；

（5）鼓励学生参与评价与欣赏。

此种教学模式是在正常的教学时间结束后，师生以网络为基础，通过网络，交互信息的一种补充式学习。在学习的过程中，还可以通过网络交流平台与教师和同学进行各种互动式学习、此种教学模式，亦不受场地影响，能够在几秒钟实现信息的共享与收集。

数字化媒体技术与设计素描教学整合，目的是为了优化设计素描课堂教学，优化学生学习方式。在这里需要强调的是多媒体与素描教学之间的“整合”概念，就是要着重培养学生良好的自主学习的能力，培养学生不同于以往的教学模式，有效的掌握素描的新的学习方式，使学生拥有良好的终身学习的态度、终生学习的能力和艺术的创新意识。具体表现如下：

第一、在素描教学中应用数字化媒体技术提高学生的审美素质，优化课堂教学，提高教学质量。

第二、利用数字化媒体技术，改变传统的教学模式的局限性，激发学生自主学习的兴趣，增强学生的参与性，增强学生的自信心，培养学生的创新精神，提高学生综合实践能力。

第三、通过素描教学与数字化媒体技术的整合，改善学生的学习方式。培养学生利用网络，获取和收集信息资源的能力，以及对信息资源的理性分析、把握、加工和应用能力。

多媒体教学手段可以优化教学结构和教学过程，并且简化了教学方式，将数字技术将素描课程相关信息进行整合、处理，再反馈给学生，教学手段丰富，富于变化，生动、易于理解，也能扩大学生视野，为学生的全面性发展和创新思维的培养起到了积极、肯定的作用。

技术改变教学环境，提高学校的教学质量，硬件设施和教学效益，是现阶段我国高等院校现代教育发展的必然趋势，数字化媒体技术必定会给教育带来深刻的改革。特别是针对艺术类特色教学，显得尤为明显。当今社会对未来劳动者的素质的要求越来越高，高校教育也随之提出相应的改革模式。其目的都是将过去主要培养技能型的人才向创新型、能力型的人才转变，而学校教育发展的趋势也逐渐由教师主导学习向学生自主型学习的过程转变。而数字媒体教学技术的参与正好为这一改革提供了契机，数字化技术的应用与教改创新的结合，为今后的美术教育发展之路提供更为清晰的教学思路。

参考文献：

[1]何克抗，李文光编著.教育技术学阅.北京师范大学出版社。

[2]童保红,胡晓武,李育林.多媒体教学实用教程[M].北京:科学出版社。

[3]李学农,丁彦青.多媒体教学优化设计[M].广州:广东高等教育出版社。

作者简介：易彩波，梧州学院艺术系，讲师。研究方向：艺术设计基础的理论与实践。

本文系梧州学院2012年院级教改项目“在设计素描教学中对创造性思维的培养研究”阶段性成果。