临床护理教学查房组织及实施体会

覃菁华

覃菁华（广东省佛山市高明区人民医院护理部528500）

【中图分类号】R47【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2013）15-0264-01

【摘要】目的临床护理教学查房是培养护生临床思维能力、提高实践工作能力的重要手段。开展护理部、护士长、带教老师、实习护生多个层次的教学查房组织，培养了实习生的综合能力，提高了带教老师的整体水平。

【关键词】护理教学查房组织实施

护理教学查房是临床护理教学中不可缺少的部分，是检验护生是否掌握综合知识，提高自学能力和推理能力的一种重要形式[1]。教学查房是理论联系实际的临床教学手段,带教老师对教学查房的合理组织与安排,弥补了课堂理论教学的局限和不足,增进教学效果，提高实习护生的业务素质，激发实习护生的学习兴趣，更好的发挥护生的主观能动性，提高护生分析问题和解决问题的能力。我院近两年组织了多个层次的教学查房，效果较好，介绍如下。   

1、查房前的准备   

评估实习护生的基础理论与本次查房内容有关知识的掌握情况。依据评估结果和病人目前的情况，制定所要达到的教学目标和本次查房的重点。提前2～3天将查房的题目及对象告知护生，使其认真准备，查阅有关文献资料。   

2、查房的组织和实施   

2.1由护理部组织的护理教学查房形式，1-2个月一次或不定期进行，病区护士、进修护士、实习护生参加，还要求全院与护理临床教学有关的人员必须到场。与教学病例密切相关的科室要周密地准备。根据查房的标准要求，对本次查房进行评分。各科室将查房的题目及病例摘要提前2～3天上报护理部，整个过程要达到督促、促进和协调解决的目的。

2.2由病区护士长组织的护理教学查房形式，一般为每月一次。参加者为病区护士、进修护士、实习护生。查房时先报告病史、诊断、护理计划，床边进行护理查体，了解患者病情、护理措施的落实情况，按护理程序进行评价，整个过程要达到示范和解决问题的目的。   

2.3由带教老师和教学组长组织的护理教学查房形式，为每周或2周一次，或者随机进行，按教学大纲、教学计划、课程要求，选择适当的病例组织护生进行的护理查房。首先通过汇报病史、护理查体，然后按照以护生为中心，老师为引导，设置相关问题，同时穿插临床护理工作中护生易出现的失误、易忽略的知识点及以往反应较多的问题，开展讨论。整个过程达到学习和巩固理论知识的目的。      

2.4以护生为主体的护理教学查房形式，时间一般安排在护生出科前，由理论知识丰富及工作能力较强的护生主持查房。由护生汇报病史，主查护生按照查房程序评估患者，提出问题引导讨论，最后由带教老师对本次查房进行讲评。整个过程达到锻炼实习生的组织和管理能力的目的。   

3、体会

3.1培养实习护士的综合能力。通过设置问题、展开讨论可引发实习护士学习兴趣，在学习和巩固理论知识的同时培养其分析问题和解决问题的能力，同时锻炼实习护士的语言表达能力和心理应激能力，训练实习护生临床问题的思考和推理及综合利用知识的能力。同时由于事先经过学习，能让书本知识与临床实践有机结合，使理论知识得到巩固与提高[2]。

3.2提高带教老师的整体水平。护理教学查房是提高护理人员整体素质和工作质量的有效方法。使带教老师通过再学习、再提高，不断强化和拓宽自身的理论知识，从而提高了带教老师的整体水平。

参考文献

[1]颜巧元，王菊香，吴红艳，等.提高临床护理教学查房质量的探讨.现代护理.2004,10（1）：44-45.

[2]赵学梅.开展多种形式护理教学查房的体会.全科护理，2012.10（2）：368-369.