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鲁晓芳

——怎样复习中考作文

鲁晓芳云南省弥渡县弥城中学675600

摘要：作文备考，不是猜题，不是套题，而是在老师的指导下，对自己写作各方面能力进行系统性的训练和提升。在初三下半学期的作文复习中，老师们常常引导同学们从拟题、审题等方面逐一进行训练，以提高同学们的写作能力。我们除了跟随老师的进度进行复习外，还得挤出些许空闲时间，进行有针对性的、更为灵活、自主的备战。

关键词：中考作文方法

一、语言技能训练法

可采用一材多用，专题训练，仿写，提纲训练。增加训练密度、节约训练时间。例如训练议论文时，专题是一事一议，教师可启发学生提出一些作文题目，在众多的题目里，选出五个，然后要学生只拟提纲，不求成文。此法在有限的时间里要求学生多角度立意训练，既培养了学生的快速思维，同时在写作效益上收到了事半功倍的效果。也可用仿写训练学生的听力、记忆力和摹仿想象力，老师和学生先读一篇范文，然后让学生去仿写。每堂语文复习课前5分钟，学生按老师每周语言训练的题目，有准备地口头表达。

二、搜集材料法

充分利用学生手中的各种资料，使学生在广袤瑰丽的作文海洋，搜集作文素材，从我们的课文、做过的试卷中的阅读材料、报纸、电视、网络等途径中，留意并记下一些相应的名人名言、典故史料和新闻时事等，并归到各个栏目乃至各个话题之下。即便是寥寥数语，积少成多，一旦建立起自己的素材库，就能在很大程度上解决“无米”的难题，写作时信手拈来，运用自如，学习多种写作上的技巧。

三、佳作欣赏法

指导学生在搜集材料法的活动中，把佳作选出来，每人选一篇，让学生在小组或班上交流。此法不但拓宽了学生的写作视野，也培养了学生的审美感。

四、专题训练法

需要重点练习的题型，要着力练习它们各自的“要害”之处。在一段时间里，配合搜集材料法、佳作欣赏法，集中训练一个专题。如说明文专题，以空间、时间或逻辑为顺序各练习一篇，从中找出说明顺序的写作技巧和方法。应用文也可采用这种方法，不但使学生掌握应用文各类型的格式要求，而且也通过对比，把应用文极易混淆、出错的地方暴露出来，加以改正。

五、提纲训练法

要作文，先列提纲；不列提纲不作文。平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。要重视从初三年级第一学期开始，练习不打草稿、依照作文提纲直接成文。作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。

六、点化首尾，首尾呼应，凸显主旨

首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一，一般情况是作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。例子中，开头和结尾都用朴实而深情的语言，将绵绵的亲情娓娓道来，虽然不是文采斐然，可字里行间的浓浓的真情使得本文情思饱满，而且首尾的最后一个长句，都用了相同的句式，仅仅是用词的巧妙变换，形成了前后照应，激起了内心的感动、深情的勃发与和情感的共鸣，凸现了本文的主旨——和父母一生同行，永生相爱。

七、大面积地进行写作训练

作文的提高，不是老师教出来的，是自己写出来的。平时学习中我们要大量地写，尤其是初三下学期。这个时期基本进入中考总复习阶段，每周应坚持两次作文训练。要广泛涉猎各种内容、各种形式、各种文体的写作训练。

从写作内容看，要涉及学校生活、家庭生活、社会生活、自我生活、想象生活、景物描写等各个方面；从写作形式看，要照顾到命题作文、半命题作文、自拟题作文，给材料作文等各种形式，还要照顾到扩写、缩写、改写、续写等各种特殊形式；从文体角度看，以记叙文训练为主，但要兼顾议论文、说明文、应用文的训练。

八、整理自己写过的作文

把自己三年来，尤其是初三下学期集中训练时的作文收集起来，改写其中不成功的部分，然后随时读读自己的作文，这样就为中考积累了第一手资料，使考试时头脑不空。

九、借鉴同龄人的佳作

初学写作，很大程度上存在着模仿现象。中考前读读同班或同年级同学的好作文，读读作文选中同龄人的佳作，对自己既有激励作用，又有示范作用，不失为一个好办法。