测绘工程专业应用型人才培养体系研究

吴德详

广西恒来工程勘察设计有限公司广西南宁市530000

摘要：随着我国经济的快速发展，科学技术的迅速发展，人才培养越来越重要。尤其是“一带一路”和亚洲基础设施投资银行成立等国家级顶层战略的制订，为我国及其周边国家的基础设施建设提供了重要政策和资金保障，这也对工程建设的“先头部队”———测绘专业人才提出了较高要求。为了保证该专业人才的培养质量，实现测绘地理信息产业的科学发展，我国及各省市均出台了一系列发展规划及指导意见，这些政策的制定为该产业的发展指明了方向。

关键词：实践教学；特色；培养；测绘工程；专业应用型技术人才

引言

随着电子信息、网络技术的迅速发展，社会对测绘高质量人才的需求越来越大，传统的人才培养模式无法满足需求。高等学校尤其是地方本科高校，作为培养人才的地方，必须看清当前的发展形势，为社会培养出杰出的应用型人才。

1应用型人才具备的基本素养

具备良好的理论知识体系。应用型人才是一种区别于拔尖人才与普通劳动者的“特殊”人才。其能够把知识与技能很好地运用与实际的工作中，并且从事具体的生产与实践。因此，应用型人才首先必须具备有丰富的理论知识体系。能够掌握扎实的专业测绘知识并且形成自身的知识结构体系。专业知识是人才培养中最首要最基本的要求，只有具备良好的专业知识才能够在进一步的人才培养计划中更好地培养市场所需要的应用型人才。在测绘工程领域更是如此，市场所需要的并不是只懂得如何做而不会做的劳动者，要想在测绘工程领域更好的发展下去，丰富的理论知识体系是必需的基本素养。应用型人才重在应用，重在解决实际生产中遇到的实际问题，但是在实际的工程实践中会出现之前未见过的问题，长久重复的学习和工作，思维的固化使毕业生对解决新问题举步维艰。培养应用型人才要着重发展创新能力，培养学生的创新性思维，自主思考，使用新技术解决新问题。具备良好的体质，能够吃苦耐劳。测绘工程本身具有一定的特殊性，大多数工作是需要户外去探测勘察。并且需要长时间的精确的测量，没有强健的体质以及吃苦耐劳的精神是无法很好的胜任这一工作的。因此，在对测绘工程专业应用型人才的培养过程中，必须更加重视人才的身体素质以及吃苦耐劳的精神。“吃得苦中苦，方为人上人”应是测绘工程专业应用型人才必须具有的精神写照。

2测绘工程专业人才培养模式的现状

2.1实验室建设

对于地方应用型本科高校而言，由于自身资金有限，在建设测绘专业相关实验室时，传统的大地测量和工程测量实验室所需的相关测量设备数量还是能够有效保障的，但是这些仪器设备的更新换代较慢，仪器检校工作开展并不及时，这在一定程度上影响了实践教学的质量和进度。对于摄影测量与遥感实验室而言，由于该实验室所需的测量设备(地物光谱仪、三维激光扫描仪、摄影测量工作站等)通常较为昂贵，部分高校没有在此投入足够经费，使得学生无法真正接触先进的测量设备。即使实验室已经购置了该类仪器，在开展相关实验时，通常情况下还是采用以教师操作为主的实习方式，防止仪器受损。这些问题都影响了学生数据获取能力的培养。

2.2课程设置落后，教学内容与企业需求脱轨

随着测绘行业的发展，测绘技术更新迅速，企业和老牌高校不断引进新的仪器设备，但很多地方高校测绘课程还停留在最传统的测绘，如白纸测图，光学经纬仪测绘，地方高校教学内容的落后使地方高校的测绘工程专业学生达不到企业需求。

2.3教师队伍建设

目前，许多高校新进教师大多是刚刚毕业的博士/硕士研究生，缺乏相关领域的工程实践经历。一方面，这些教师并不十分清楚该领域相关企业具体需要毕业生具备哪些专业技能，这导致其在授课时，没有针对性地锻炼学生综合能力;另一方面，由于师资紧缺，这些教师并未经过十分严格的岗前培训就开始授课，其教学水平不高，教学方法不成熟。这些问题也会影响学生测绘综合技能的培养。

3测绘工程专业应用型人才的培养

3.1转变教学理念，改善教学手段，提高教学质量

测绘工程专业是一个理论知识与实践能力相结合的专业，其有着自身的专业要求并且具有一定的技术复杂性。在实际的教学过程中可能会忽略一些细节上的讲解，尤其是对测绘所需要的一些仪器使用知识的讲解过程中。由于测量仪器具有精密性，，在教学过程中我们可以改变以往的教学方法，通过引进现代化的多媒体教学来展示测量仪器的细节部分，使得知识讲解更加透彻。引进现代化的教学技术，转变教学理念，改善教学方法，提高教学质量，这是培养测绘工程专业应用型人才一个切实可行的措施。

3.2引入综合评比制度

为更好的培养灵活的应用型人才，针对学生实践思想僵直的现状，在实践教学体系中引入综合学分评比制度。综合学分分为创新学分和实践学分。通过听讲座、参加相关比赛或等级证书考试来获取创新学分，如测绘仪器操作技能大赛、软件开发比赛、科技论文创新大赛等比赛项目，申报大学生科技创新项目和参与指导教师的项目中；实践学分的获取通过实习获取，低年级的学生去校企实习，大三大四到企业、科研院所进行实习锻炼，以参与的项目作为实践分数的评分标准，对于综合学分高的学生进行物质鼓励。通过引入综合学分评比制度，旨在构建竞争的环境，帮助学生激活思维，克服惰性。

3.3加强实验室建设

一方面，学校要组织相关学院积极申报省/全国高等学校实验教学示范中心，这有利于学院自身梳理教学/科研成果，找出目前存在的问题，明确未来努力方向，同时一旦获得批复，省或国家会投入一部分资金，资助实验室建设;另一方面，学校要积极引导专业教师申请国家级/省级教学和科研项目，加强校企/校地联系，这样专业教师就可以组织学生开展更多前沿性的综合实验，使得实验室的仪器使用更为合理，提高仪器使用率，最终达到教师“敢用”、学生“会用”的双赢目的。目前，许昌学院城乡规划与园林学院已经申请获批河南省测绘地理信息实验教学中心，同时近几年多名教师已经获批多项国家自然科学基金/河南省科技攻关项目，另外加强了与地方企业的合作，签订了多项社会服务协议，这些措施均为实验室建设、学生数据采集/处理能力的培养奠定了良好的基础。

3.4加强双师型教师培养

双师型教师培养迫在眉睫。测绘行业是理论性和实践性都很强的行业，目前地方本科高校的教师一般都是毕业于老牌大学，基础知识相对扎实，但是实践性较差，参与到企业的测绘项目中不仅可以培养教师的实践能力，还能让教师对企业有更深的了解。因此，我校采取鼓励教师到企业挂职锻炼和聘请测绘界企业精英传授企业实践经验两种方式，以提高教师的综合素质。以无人机测绘为例，无人机测绘主要用于航测，当前，无人机专业教师少之甚少，测绘与无人机相融合的高校更是凤毛麟角。要实现无人机航测，就必须鼓励青年教师走进企业，学习企业的丰富经验，将最好的收获转交给学生。

结语

随着当今测绘信息化的需求不断加大，培养高素质的应用型人才成为必经之路。测绘工程专业有着自身的专业特点，而且，应用型人才的培养也有别于其他人才的培养。通过创新人才培养模式，充分利用校内外实习基地，采取合理的课程体系，运用有效的教学模式，以达到应用型人才目标，也是对测绘工程专业人才培养模式的有益尝试与补充。

参考文献

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