整合网络资源，促进大学英语自主学习

韩伟

韩伟

[摘要]如何提高大学英语学习的质量与效率,是长期以来高校的英语教育工作者一直在研究,也一直没有彻底解决的难题。本文就如何充分利用网络资源促进大学英语学习的方法与途径进行了探讨和研究。

[关键词]整合资源大学英语自主学习网络环境

一、计算机网络技术对自主学习的支持和促进

网络带来了英语教学的全新概念，打破了国界和其它地域上的界限，真正实现了全球一网。目前很多大学已先后开办了完全通过网络讲授的本科和研究生课程。网络缩短了事物在时间和空间上的距离，任何一个角落的人们都可以及时地了解到事物的最新发展，这对英语教学有着难以估量的影响。其次，网络为学生提供了物质条件和多样的选择机会。网络提供了多样化和娱乐化的语言活动，增强了学生学习的乐趣。网络上以多媒体形式储存的资源应有尽有，不论是时事性极强的报刊资源，还是天文、地理、人文、教育、娱乐等资源，更有专门的教学资源，都为学生提供了原汁原味的未经任何处理的资料。学生根据自己的需要和可能，可以弥补课堂上输入有限的不足，自觉自主地利用网上资源，或者利用网络技术和教师进行交流。英语是全球通用语言，学好这一交流工具，学生可以更好地利用网络这一资源。所以，用好网络和学好英语两者是相互促进的。另外，与传统的语言课堂相比，网络技术能更好地给语言学习者创造自主学习的环境。在课堂上，学习者的自主可以和课堂活动紧密结合；而当学习者独立学习时，他们并不一定都知道如何独立地进行有效学习，所以他们需要来自其他方面的指导。例如，如何进行自我评价，确定下一步的计划，规划学习过程和建立继续学习的动机。而网络技术则可以帮助学习者建立学习团体和小组，为群体活动提供服务，把自主学习和课堂、家庭结合起来。

二、网络英语教学资源的现状

网上存在着海量的英语学习资料。几乎每一个英语培训机构的网站上都提供了大量免费的英语学习的声像材料,我们可以轻易地检索到有关英语学习和考试的各种各样的资料,如小学英语、初中英语、高中英语、大学英语、职称英语、商业英语、高考英语、大学四六级考试、托福考试、雅思考试、GRE考试、GMAT考试、SAT考试、口语阅读、听力语法写作等,应有尽有,包罗万象。但是在网络英语教学资源方面仍存在着不少问题。归纳起来,大致有如下几方面：

1.网络英语教学资源过于零散由于大学英语的网络教育发展尚不成熟,目前,网络教育市场不够规范,没有几个专业的英语教育学习网站,多是盈利性网站,所登指导意见类文章居多，而对于想提高英语水平的众多一般学生来说,并没有能帮助他们进行系统学习的内容。

在一些基础培训机构的网站或外文网站上,普遍存在的问题是大多数只有听力材料,而外文网站上则只能来阅读。

2.网络英语教学资源不够系统、完整在调查中,我们逐个登录了一些外语培训机构的网站(收费网站不计),主要以新东方、新航道为主,也登过美国Yale大学的网站(www.yale.edu)、哈佛大学(www.harvard.edu/)和麻省理工大学的网站(web.mit.edu)。在国内大学的部分网站上也找过相应资料。但是由于国内大学的一些“精品课程”栏目都设有权限,无法下载该课程。国内的一些英语培训机构的主页上,全部是以听力为主,且都是播放该机构出版发行的相关教材,部分栏目还设置了收费区。国外大学的网站上,只能下载一些文章,做阅读材料,没有有利于语言综合能力提高的内容。比如我在Yale大学的网站上找到的是AtranslationofChinesePresidentHuJintao'sremarksatYale。

3.网络英语教学资源不太注重综合训练我们可以在网上下载一些听力、阅读材料,但用什么手段来测定我们自己的发音是否标准?这样的简单问题只是在国内仅有的网络学习资源环境下提出的。假如我们在网上学了很长一段时间,那么,怎样才能说明我们真正学到了东西?遇到这样的问题,该如何解决呢?

一名大学生所要学习的英语知识,并不仅限于四、六级的听力部分,还应该练习说、读和写,必要时,应让学生观看一些外国风土人情的图片或影像。如何将这样零散的资源系统化、规范化,从而更便捷、更全面地让每个大学生通过自主学习的方式,提高他们的英语综合水平呢?针对这些问题,我们提出整合网络教学资源的设想。

三、利用网站整合网络英语教学资源的初步框架设想

整合网络教学资源,就是要利用网站建立一个教学资源可调动的资源库,把零散的网络教学资源集成化,把残缺的资源完整化,把整个网络教学资源系统化,能够使学生在真正意义上实现网上听、说、读、写为一体的学习,并根据学生的不同英语水平,制定与之相配套的试题库,供学生自我测试以验证其学习效果。我们的具体设想如下:

1.集成资源

所谓集成网络教学资源,就是把能在我们已知的外语学习资料的网站上所获取的学习资料汇集起来,进行综合、分析、归纳、筛选,把我们所能用到的资源加载进我们的资源库。

2.完整化、系统化

所谓完整化,就是要利用计算机网络技术和现代教育技术把从网上找到的有脱节现象的资源汇总起来。所谓系统化,就是把我们所有搜集到的网络教育资源汇集在一起,然后按照英语学习的规律,分别将单词、语法、阅读、写作或听说读写依次罗列出来,供学生有目的、有选择的学习。根据学生的需要,我们可以在学习前、学习中和学习结束后,分别设置测试系统,供学生自我检测。设置不同的难易程度,让学习者有玩游戏的感觉。同时设置问题反馈系统和测评系统,其作用在于,让学生在学习过程中遇到疑问时可随时提问,将问题以电子邮件的形式发给自己的老师,老师给予回复后,在学生注册的E-mail中就有了回复结果。这样在真正意义上就实现了网上学习。设置等级区分是为了便于学生更有目的性地学习,同时,为了调动学生的学习积极性。

四、应注意的问题

1.不可滥用网络资源

衡量一节课媒体应用是否得当,并非在于媒体或课件应用数量的多少,而应视其是否有利于课堂教学目标的实现。媒体材料的选用,应和教学目标相适应,应符合学生的认知规律,不可随心所欲地滥用网络资源,不然会使学生失去兴趣和积极性。因此,我们必须针对不同的教学内容和教学目标,精心筛选教学材料和信息,在教学过程中对网络资源进行优化设计,从而提高大学英语课堂的教学效率。2.根据不同的课型选择网络资源

学习需要动机、意境,需要全身心的投入和高度的激情。对于新课,学生处于半知或未知状态,在课堂上应选择合适的网络资源,如加入适当的国外风情、文化等视频,为学生创造生动有趣的学习环境。对于复习型的课程,则侧重于知识点,不应有太多的动画和图画,要有利于学生能够积极、主动地学习,从而提高他们自主学习的效率。

3.应认识到网络资源的不可依赖性

一些教师认为,有一套成型的教学系统,自己只管做一个电脑操作员就行了。这样的理解是不对的。优越的教育资源并不是黑板和粉笔的替代品,一流的硬件设施和良好的教学资源只能作为教学的辅助工具,而真正要讲好一堂课还是需要教师的精心准备和激情讲解,这样才能达到教学的真正目的。因此,不可完全依赖网络资源而放弃教师的主导作用。

五、结束语

鉴于网络教学资源在大学英语教学中尚存在着诸多不足,我们提出利用网站建立教学资源数据库来整合网络英语教学资源的设想,目的是为了促进大学生英语学习的自主性和可选性,为大学生在网上进行英语学习提供一个平台。网上学习还有助于丰富学生的课外生活,弥补课堂学习的不足,开阔学生的视野。

资源的有机整合可以使学生更有目的地自主学习,同时帮助教师更好地开展教学,从而在符合教育教学规律的前提下,提高大学英语教学的质量和效率。同时,我们的研究与设想也是为大学英语教学改革的重点内容——整合教学资源,做出的一点探索性的贡献。

注：

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作者单位：辽宁工程技术大学外语系

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