初中班级文化建设与学生人格培养

李杨威

东莞市寮步中学广东东莞523000

摘要：初中班级管理是培养学生健全人格的重要方式，加强初中班级文化建设，为学生营造一个健康良好的成长氛围，对学生人格培养具有重要意义，而学生建立良好健全的人格，更有利于班级文化的成功建设。两者相辅相成作用下能够全面推进学生健康成长，基于此，本文深入研究初中班级文化建设与学生人格培养，分别提出相应建设与培养措施，促使学生全面发展。

关键词：初中；班级文化建设；学生人格培养

前言

初中教育不仅要向学生进行知识传输，还要对学生进行人格培养，促使学生建立健全的人格。初中班级文化建设是帮助学生建立健全人格的重要方法，对学生成长具有重要的积极作用，能够有效为学生营造一个健康良好的成长氛围与环境。在采取有效措施建设初中班级文化的同时，从多个层面采取有效策略培养学生健全的人格，对推动学生全面发展具有重要意义。

1.初中班级文化建设措施

1.1营造良好的文化建设氛围

在初中班级文化建设当中，需要积极为学生营造一个良好的文化建设氛围，促使学生更加积极主动的参与到班级文化建设当中，通过团体的力量实现班级文化有效建设。首先，要结合教育发展要求转变班级管理与教育观念，在班级管理当中注重学生的主体地位，引导学生进行自我教育、自我成长以及自我发展，积极主动的挖掘自身潜能，建立正确的信念与价值观，在这个过程中通过实施素质教育，为学生营造一个良好的文化氛围。班级文化建设，除了要动员全班的力量之外，还要联合家长共同参与到班级文化建设当中，通过开班家长学校，使家长正面认识班级文化建设，给与有效的支持，在班级、学校以及家庭三方力量的共同支持下，给学生营造一个充满爱心的和谐活动空间，促使学生充分参与到班级文化建设当中，并在共同建设下实现全面发展[1]。

1.2多层面创建班级文化

在建设初中班级文化过程中，要有全局观念，从多个层面全方位的实现班级文化创建活动。首先，要在班级实现物质文化的创建，通过物质环境对学生进行熏陶。在编排座位、设置标语、布置墙饰、编创班报等班级活动当中，要合理、公平、科学的实现，结合学生实际情况合理公平的编排座位，在标语设置当中重视教育功能的充分发挥，在布置墙饰以及编创板报当中积极引导学生发挥主观能动性，充分展示自己的才艺与创意，为班级贡献自己的力量，以此推进班级文化的合理建设。其次，要规范班级管理，建设班级制度文化。通过制定合理的班级制度，能够引导学生在品格行为尺度之内约束自己的言语和行动，在维护班级利益过程中实现自我成长。在制定班级制度时，要重视学生主体地位，由学生制定班级公约，在大家一起讨论并建立相应制度之后，对相关制度更加认可，利于学生主动遵守，并充分发挥制度作用。同时，还可以制定班级的竞争上岗制度、奖惩制度等，激发学生主动积极的管理精神，并在奖惩制度实施过程中促使学生更具责任心[2]。比如可以让学生竞争班干部、值周班长、环保卫士、图书管理员、普通话督导员等管理岗位，促使学生更加积极进取，提升班级活力。最后，要多家关注学生的精神生活，结合时代发展创建班级精神文化，在班级当中形成一种被班级学生共同认可的生活观念、文化观念以及价值观念等，在意识形态统一过程中，营造良好的学风、班风，在班级当中建立和谐友善的人际关系，并促使班集体舆论更加积极向上。

1.3完善建立评价体系

以往在班级管理当中，过于看重考试成绩，这种对学生单一的评价机制，难以构建和谐班集体。因此，要结合班级学生的实际情况与特点，建立和谐的班级评价机制，充分认可每个学生的个人优点，给每一个学生追求自我发展与进步的机会，使每一个学生都能够获得荣誉，肯定学生的价值，并在这个过程中使学生进行自我审视，及时发现自我存在的缺点，进行弥补与改进，推进学生健康成长。在班级文化建设当中，建立和谐评价机制，需要体现出机制的真诚性、激励性、宽容性以及差异性，使所有学生在善意的环境当中进行自我评价，对周围学生也进行更加中肯的评价，通过学生相互评价和老师评价，引导学生更加积极正面的看待自己，一步步获得成长，在不断进步当中体验成功的喜悦，推进学生全面发展。

1.4合理确定班级文化建设目标

在班级文化建设当中，要重视班级行为文化的确立，促使班级有目的、有计划的进行逐步建立，并对班级文化建立提供正确指导。在确定班级文化建设目标基础上，要积极通过各种集体活动推进班级文化建设，结合学生的主体地位组织丰富多彩的班级活动，并通过班级活动推进学生进行深入交流，并在大家相互团结合作过程中，完成各项班级文化建设指标。在班级文化建设当中，可以积极组织主题班会、文体活动、竞赛活动、评比活动以及各类实践活动等，通过多样化的班级活动，充分实现班级文化建设目标。

1.5借助网络创新班级文化

初中生很容易沉迷于网络，但是在当前这个网络社会当中，不能简单粗暴的直接禁止学生接触网络与游戏，这样只会激发学生的逆反心理，需要一步步对其进行疏导，充分利用网络对学生进行引导，并借助网络创新班级文化，促使学生接触正面积极的网路文化熏陶。网络资源是线下资源不可替代的，网路更加丰富、生动的环境，给班级文化建设创造了一个全新教育环境，在虚拟环境当中，有利于学生放下自身戒备，匿名提出班级文化建设当中的问题，更利于推进班级心理文化建设。班级文化建设当中，一方面可以利用微信、微博、qq等网络社交平台，增进师生交流，另一方面老师可以在虚拟环境当中对学生进行心理辅导，引导学生在网络进行心理咨询，帮助学生更加深入的解决生活与学习中遇到的问题，推进班级文化良性建设[3]。通过网络环境，还能对班级特色文化进行有效拓展，并在班级群交流当中促使学生增强集体意识和自信心，并利用各种网络资源丰富班级文化建设的内容。

2.初中学生人格培养措施

2.1重视认知教育

在培养初中学生人格的时候，要重视认知教育，引导学生建立正确的人生观和价值观，用正面积极的心态面对世界。人格其实就是一个人在日常生活当中对内在世界观、人生观、价值观的外在表现，一个人具有正面积极的价值观念，就会直接反映在人格当中，进而体现在学生的实际行为与言语当中。在初中教育当中，要重视帮助学生建立正面积极的价值观、人生观以及世界观，从根源上促使学生养成健康向上的人格。

2.2引导学生进行自我评价

初中生在现代社会环境影响下，普遍存在进取缺失问题，在人格当中缺乏了自强、自重以及自尊，充足的物质生活促使学生缺乏内在动力实现人格追求与渴望。因此，在初中教育以及班级文化建设当中，要积极开拓教育渠道，不仅要课堂教育中渗透人格教育，还要积极组织各种智趣活动、创造活动等，引导学生积极发挥自身特长，在获得别人认可的同时激发学生的进取动力，提升自信心、成就感以及自豪感，通过多种渠道活动引导学生对自我进行积极、正面的评价，看到自我人格当中存在的懦弱、自卑等消极特征，并及时通过各种方式加以消除，形成健康、正面、积极的人格。

2.3通过班级活动，扩宽学生心理范围

对初中生进行人格教育，需要积极扩宽学生的心理空间，给与学生更加充足的自由进行学习与交往。积极组织各种交往活动，能够对学生认知进行全面扩充，对学生自身认知结构进行不断优化，促使学生之间相互理解，并以此为基础淡化相互之间的矛盾与冲突，以开阔的胸襟看到彼此，消除学习与生活当中的各种不良情绪，在健康积极情绪影响下，培养学生优良品格。社交是培养学生健全人格的有效途径，通过团体社交能够帮助学生消除其独居当中的对立情绪、疑虑心理等[4]。因此，要在教育活动当中积极培养学生的社交习惯和社交意识，以此为基础促使学生形成健全的人格。

2.4加强对学生进行心理辅导

在初中教育当中，要加强对学生进行心理辅导，尤其是针对有人格缺陷的学生，更要针对性的加强指导和关怀，促使学生对自我存在的不足加以认识，充分了解相关危害，在老师的正面积极引导下，有效消除学生的紧迫感，并一步步提升学生自信心，形成正面人格。同时，要对学生进行心理训练，尤其是心理素质较差的学生，要针对性的加强其心理素质，以此促使学生形成良好的人格，并一步步健全人格。

3.结束语

在我国教育改革不断推进过程中，学校越来越重视培养学生综合素养，帮助学生实现全面发展。全面加强初中班级文化建设，并积极培养学生健全人格，对提升学生综合素养具有积极意义，并能有效推动学生全面成长。在社会不断进步与发展过程中，初中教育当中要积极结合时代变化，创新的建设班级文化，并结合学生发生的转变，积极采取必要措施培养学生人格。

参考文献：

[1]袁冬梅.初中班级管理中如何构建班级文化[J].小说月刊月刊,2016(1):164-164.

[2]王国平.中学生班级文化建设及其育人功能的分析[J].新校园(中旬),2017(3):10-10.

[3]刘凤.建设班级文化,促进学生自我发展[J].情感读本,2017(29):101-102.

[4]万玉霞.以“中国人格”教育,促学生发展[J].未来教育家,2016(6):50-53.