健康教育对校园内传染病的预防

刘雪梅

西昌市疾病预防控制中心 615000

由于传染病的高传播性，每年我国投入大量人力、物力、财力用于传染病相关的防治工作中，一定程度上影响了经济的发展。目前我国在传染病的态度是“防重于治”，对各类传染病的预防是基本公共卫生工作方针，杜绝传染病的发生及传播，在传染病的防治工作中，校园具有人口密度高、人流量大的特点，校园防治工作一直为传染病防治工作重点之一，健康教育作为校园卫生工作不可缺少的重要部分，是控制传染病传播的主要手段之一。

传染病指由部分特殊生物病原体，经呼吸道、消化道、皮肤黏膜等途径进入人体，导致相应疾病发生，其具有传染性，可在人与人或人与动物之间相互传播。传染病的爆发及流行需要具备传染源、传播途径及易感染人群三个条件，常见传播途径有飞沫、血液、空气、饮食等，在人口流动量越大，人后密度越高的地方，传播概率越大。学校作为公共场所，传染病传播概率较其它工作场所更高，学生年龄普遍较低，身体机能尚处发育阶段，抵抗能力较低，属于易感染人群，因此校园传染病爆发及流行的主要公共场所之一，且由于其特殊性，校园传染病往往可扩散治每个学生的家庭，造成传染病进一步扩散。

健康教育作为校园内传染病预防不可忽视的一环，通过对学生进行健康教育，可提高学生对传染病的了解程度，提高其自我保护能力，降低传染病传播概率。通过制定现代教学课件，将相关传染病知识制成专题课件向学生进行健康教育，传染病知识通过图文并茂的方式完成知识传递，利于学生掌握相关传染病的常见特征、传播途径等，从而提高学生对该类传染病的辨别能力，提高其自我保护能力，有效改善日常生活中由于学生对传染病识别度不高，防范意识差的问题，让流行性感冒等常见传染病在发生初步阶段即可得到有效控制，避免在校园内迅速传播。

健康教育过程中，针对常见传染病的教育往往可从季节进行划分，如冬春季节为呼吸道传染疾病的高发季节，校内教师通过组织学生学习相关呼吸道传染疾病的常见致病菌类型、其作用机理、染病后常见临床症状等，不仅可扩充学生生物学方面知识，也提高了学生在呼吸道传染疾病高发季节的警惕性，常见如流行性腮腺炎、流行性感冒等。夏秋季节常见传染病有风疹、麻疹、手足口病、肠道病等，通过健康教育，让学生掌握相关传染病知识同时，结合传染病的预防方法，让学生养成良好的生活习惯，如饭前洗手、咳嗽时用纸巾遮住口部、定时对个人用品进行清洗、对楼梯、门把手等进行定期消毒、保持教室及宿舍空气流动等，在帮助学生养成良好生活习惯、提高个人基本素质同时，有效将常见传染病的传播途径阻断，起到良好的预防效果。

学生作为传染病易感染人群，不仅仅可能在校园内受传染病感染，在校外家庭生活中也易受到传染，调查显示学生校外感染几率高于校内，因此健康教育除校内日常班集体生活教育外，对日常生活的健康教育也至关重要，通过向学生讲解日常生活中各类传染病的传播途径，如呼吸道疾病高发季节公众场所佩戴口罩、避免与咳嗽、感冒人群直接接触等，降低学生校外疾病传染病感染发生，避免学生从校外带入传染病，进一步消除校内传染病发生。通过对学生的健康教育，可将其所学相关传染病知识带回各自家庭，间接提高了每个学生家庭成员对传染疾病的了解程度及防范能力。

目前在校内传染病健康教育中，主要采用图文并茂的教育方式，通过图片展示让学生直观了解各类传染病患者的表现，如在麻疹相关健康教育中，通过展示麻疹患者图片，可有效提高学生对传染病的识别度，增强其防范意识。通过向学生讲解各种传染病的危害及严重程度，提高其传染疾病自我防范意识。在高发性、高传染性的传染疾病的健康教育过程中，利用影像资料，通过声、影、文字三方面进行教育，进一步加强学生对传染疾病的了解，如流行性腮腺炎的健康教育中，通过影像资料全面介绍流行性腮腺炎的发病机制、患病患者的早期外在表现、患病后的主要不适感、传播途径、相关治疗方法等，不仅可提高健康学生对流行腮腺炎的辨识能力，通过养成良好的生活习惯切断传播途径，还可帮助提高已患病的学生自我认知能力，通过其自我控制，避免与其他学生接触，接受早期治疗，避免病情发展，有效降低了校内传播风险。

总体而言，健康教育对校园传染病的防治工作起重要作用，极大程度上切断了传染源，传播途径，让学生在学校感染传染病的几率大大下降，通过健康教育，让学生掌握相关传染病知识，在学习生活中养成良好的传染病防范意识，树立正确的传染病防范观念，且在健康教育过程中补充了学生一定课外知识，利于其生物、化学、生理等方面知识的培养及积累。通过健康教育让学生掌握日常生活中各种传染疾病传播途径的阻断方法，帮助其养成良好生活习惯，对学生的素质培养也有不可忽视的作用。不过，校园内传染病的健康教育是一项长期的系统工程，健康教育的方法，需要相关工作人员进一步完善探索，提高健康教育在传染病防治中的应用效果，帮助学生愉快、轻松地掌握相关传染病知识，为校园内传染病预防提供有利基础。