对医学生的康复医学意识调查

李红玲

　　作者对大学4年级第1学期开设康复医学选修课后的全体学生进行了康复医学意识调查，结果如下。
1　对象和方法
1.1　调查对象　河北医科大学医疗系和儿科系4年级学生共175名，其中上过课的67名，未上过课的108名。调查时间为4年级第2学期，课程共36学时，其中讲课30学时，见习3学时，考试3学时。
1.2　调查方法　问卷式［1］，提出21个问题，回答用“是”与“否”填写在每题后面的括号内。给学生讲明调查意图是了解情况，不是考试，不用书写姓名，不管知道与否均应认真如实回答。最后将回答“是”的人数进行百分数统计。
2　结果
　　见表1，2。

表1　医学生的康复医学意识调查统计结果(%)

问　　　　题 全体学生
175名 上过课的
67名 未上过课
108名
1.曾上过康复医学课 38.3 38.3 61.7
2.康复这个词今天初次听到 6.9 1.5 10.2
3.知道康复的涵义 71.4 89.6 60.1
4.知道康复医学的涵义 50.3 86.6 27.8
5.康复的对象是残疾人、有功能障碍的老年人和慢性病人 63.9 70.1 68.5
6.康复的目的是实现全面康复，着重提高生活素质，恢复独立生活、学习和工作的能力，重返社会 85.7 88.1 84.3
7.康复的主要手段是理疗 36.6 37.3 36.1
8.物理治疗就是通过训练，活动身体和关节，象按摩一样 21.1 17.9 23.1
9.康复中心是残疾人得到帮助和生活的场所 34.9 37.3 33.3
10.懂得残损、残疾、残障的意义 45.7 64.2 34.3
11.知道职业康复的涵义 49.1 76.1 32.4
12.知道社会康复的涵义 50.3 74.6 30.6
13.知道教育康复的涵义 41.1 73.1 21.3
14.知道医学康复的涵义 53.7 82.1 36.1
15.知道什么叫PT，或其中文、英文的全称 36.6 73.1 13.9
16.知道什么叫OT，或其中文、英文的全称 38.3 68.7 19.0
17.知道什么叫ST，或其中文、英文的全称 37.7 71.6 16.6
18.我觉得自己缺乏康复医学知识 76.6 76.1 76.9
19.毕业后我想做些有关康复医学方面的工作 69.7 83.6 61.1
20.毕业后我想学些康复医学有关的知识 89.1 92.5 87.0

　　调查结果表明，绝大部分学生知道康复这个词。知道康复和康复医学涵义的占半数以上，说明这两个概念已逐渐为广大医学生所了解。但康复所涉及的领域，仍有半数左右的学生对职业康复、社会康复、教育康复和医学康复这类概念性知识了解甚少，尤其对教育康复。康复医学所使用的一些技术，如知道PT、OT、ST涵义的不到40%，了解残损、残疾和残障的不到半数。1/3学生认为康复的主要手段是理疗；1/5的学生把传统理疗与理学疗法和按摩混同；还有1/3对康复中心的作用有误解。这说明对康复和康复医学的一些基本概念还有必要做更广泛、深入和细致的交待。
表2　各科与康复医学科关系密切程度的调查(%)

21.你认为以下哪科与康复医学科关系密切，请在上面划圆圈
科　名 全体学生
175名 上过课的
67名 未上过课的
108名 科　名 全体学生
175名 上过课的
67名 未上过课的
108名
普外
儿外
脑外
内科
儿内
眼科
耳鼻喉科
口外
放射科 27.4
21.7
46.9
27.4
10.9
10.3
12.0
　9.1
17.7 22.4
13.4
55.2
37.3
13.4
17.9
11.9
7.5
19.4 30.6
25.0
41.7
21.3
9.3
5.6
12.0
10.2
16.7 心外
泌外
骨科
脑内
精神科
皮科
口内
妇产科
同位素科 26.9
10.3
52.0
72.0
57.1
8.6
6.9
13.7
7.4 35.8
10.5
61.2
79.1
47.8
11.9
2.9
14.9
10.4 21.3
10.2
46.3
67.6
63.0
6.5
9.3
13.0
5.6

　　对比上过课和未上过课的2组学生的调查结果发现：上过课的学生中知道康复和康复医学涵义及了解康复目的和康复对象方面2组差别无明显性，可见上过课的学生对有关内容认识不够，有待于进一步强化。对残疾的理解、知道康复分类的PT、OT、ST涵义的调查结果表明，上过课的明显高于未上过课的。另外上过课的学生中，今后想做些康复医学方面的工作的人数明显高于未上过课的。以上对比说明大多数医学生对康复医学这一新学科感兴趣；康复医学选修课对提高医学生的康复意识还是很起作用的。但在上过课的学生中仍有人认为传统理疗是康复的主要手段；把物理治疗与理学疗法和按摩混同；还有学生对康复中心有误解。这表明在我们的教学中，有些概念交待得还不够清楚。

3　体会
　　从上述调查结果看，现有33个学时的康复医学选修课，对医学生来说认识还是比较肤浅的，但却增加了学生进一步学习康复医学的兴趣。在回答与康复医学关系密切科室时，大部分回答正确，问题是有不少学生把与康复医学科关系不大的放射科圈上。另外通过对比上过课和未上过课的2组学生调查结果可以看出前者对康复医学及有关知识的了解程度明显高于后者。根据康复医学发展趋势，作者认为有必要将康复医学课由选修改为必修，以扩大学生的知识面，加强康复意识。实习课时也应适当增加，目前讲课与实习课时比例为10∶1。卓大宏教授也提出增加实习课时，逐渐把讲课与实习比例改为2∶1左右［2］。再则上课时要反复强调概念性知识，尤其是对学生易出现模糊和混淆的内容，如综合性康复和康复医学的定义，理疗与康复的关系，传统理疗与理学疗法的区别等，更应强调其在概念上的区别。此外随着改革开放和国际学术交流的加强，我们的教学方式也应改变，应采用并推广电化教学和角色扮演，以便让学生在学习中产生兴趣，在兴趣中进一步学习。
　　1991年下半年［2］，卓大宏教授曾用问卷方式对80所高等院校(不含中医学院，药学院及专科学科)发出调查表，结果收回27份，其中已对本科生开设康复医学课程的有23所。可见康复医学教学还未能得到足够的重视。最近我国卫生部等部门联合发出的《康复医学事业“八、五”规划要点》中提出，高等医学院校、中级卫生学校和护士学校要开设康复医学课程。同时随着国家经济的进一步发展，人民生活水平的提高以及人口老龄化等问题，人们对康复的需求将会不断提高。我们希望这些将会使我国医学院校康复医学课程的教学走出低谷，为康复医学事业开拓一个新局面。

本文来自: 医学论文(yxlw.org) 详细出处参考：http://www.yxlw.org/html/lc/kangfu/20091006/23840.html作者单位：河北医科大学附二院　石家庄　050015

参考文献

1　高楚荣译.对日本医学生的康复意识调查.国外医学物理医学与康复学分册，1990，11(4)：185
2　卓大宏.高等院校康复课程教学情况调查报告(第2次).中国康复医学杂志，1992，7(6)：266～268

本文来自: 医学论文(yxlw.org) 详细出处参考：http://www.yxlw.org/html/lc/kangfu/20091006/23840_2.html