英语新课程改革中高效课堂教学的探索性尝试(2)

三、新教材对于英语教师有了更新的要求，自我完善发展，促进教学效率的提高

⒈教师应充分利用网络资源的优势，扩展知识外延：

网络在英语教学中是获取学习内容和学习资源的工具，是创设情景的工具，是协商学习和讨论学习的通讯工具，是知识建构和创作的实践工具。网络教学就是充分运用网络的优势，让学生在听、说、读、写、译等交际实践活动中发展语言运用能力。网络教学是以学生为主体和以老师为主导的教学关系，突出具有个性化的学习方式，共同建构和协助合作的学习过程，达到具有创造性的学习成果的一种全新高效教学。所以，随着科技的发展，课程改革的进一步深化，网络资源教学的优势及其重要性可见一斑。例如必修Model 2中Unit 3 Computers, 必修Model 3中Unit 4 Astronomy等教学内容均可利用网络资源，如进一步了解电脑、下载科技短片，可使学生了解现代科学技术，增加学习兴趣，有效提高课堂教学效率。

⒉教师应当注重培养学生“学以致用”的良好习惯：

在课堂教学过程中教师必须培养学生“学以致用” 的良好习惯，促进教学效率有效提高。例如：教师可以利用学生从听力材料中获取的信息，设计“输出性”的口头或笔头练习。在完成必修Model 3中Unit1 Festivals around the world中的听力部分后，我让学生运用听力材料中的语言口头介绍中国的某一个节日。下面是一个学生的描述：The Lantern Festival is celebrated on the 15th of the first month of the Chinese lunar calendar. People celebrate it by dressing up and watching many beautiful lanterns, such as rabbit lanterns, dragon lanterns and fish lanterns. Usually, every family will have a big dinner and watch TV programs together.画线部分是听力材料中的句型和短语。

⒊教师要时刻进行教学中反思，促进自我完善发展：

　　教师应在教学中进行反思，即：立足课堂超越课堂。教师如果能够在教学中及时恰到好处的能动的反思，一定会使学生们在快乐的学习氛围中获得一种知识的享受。教学反思应打破教学预先固定模式、套路的方式，方能充分能动的体现出以人为本的理念。首先是抓契机点的反思，学生在教学中是能动者，主动者，所以教学中的许多问题情境，偶发事件处理都需要教师进行灵活的反思。其次是教学环节的反思教师必须在学生建立知识体系时进行必要的反思。再次结课前反思，包括学生的教者双向反思，谈谈本节课的收获、体会，自己的成功之处，失败处，今后的改进点等等。从而使师生共同发展。

结束语 新课程改革才刚刚起步，在实践教学过程中，作为一线教师必须具备终身学习的意识与能力，努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。为了适应新课程的发展和新的教学理念，教师要与时俱进，不断提高业务水平，善于调整自己的知识结构和扩大知识面；刻苦钻研新教材，敢于面对新挑战；要根据教学目标和本学校的实际条件以及学生的需要，积极而有创造性地探索能促进学生全面发展提高课堂教学效率的行之有效的教学方法，交流共勉，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

参考文献：

1. 中华人民共和国教育部《英语课程标准》（实验稿）[M] 北京：北京师范大学出版社 2002年第2期

2. 普通高中课程标准实验教科书《英语（必修1—4）》，刘道义等，人民教育出版社，2004年5月

3. 夏谷鸣，高中英语新课程创新教学设计，东北师范大学出版社，2005年4月

4. 夏谷鸣，英语课堂教学反思系列——1—5，《中小学外语教学》，北京师范大学出版社，2002——2003

5. 杨敏、肖龙福等，《英语新课程理念与实施》，山东教育出版社，2004年7月

6. 郑强，《高中新课程前沿论坛》，国家行政学院出版社，2005年5月

7. 李桐飞，英语课程改革与教师教学观念的转变和角色的转变，《课改与教研》，宁波市教育局教研室，2006年第3期

8. 李桐飞，“学生主体”理念在英语教学中的实施，《宁波教育科研》，宁波市教科所，2005年第5期