八年前,我开始关注作文教学研究,对小学阶段的作文教学系统训练进行初探:三年级的起步作文,重在让孩子们在观察中模仿,四年级重在活动中写实,五年级重在交流中感悟,六年级重在情感中抒怀。经过一轮实践后,我更加坚信:“写什么”比“怎么写”更重要。孩子们在习作内容上没有源头活水,任何关于写作技巧的东西都是空中楼阁,课堂上作文也必然是无米之炊,无病之吟,他们呈现出来的文字也必将是死水一潭,了无生气和灵性。如何从传统的只拘泥于课堂、教材、教参的“小语文”找到一个突破口,让孩子们爱上习作,在习作中走向生活,走向大自然,走向社会,走向历史,走向更宽广的“大语文”世界?
师道：人文
2019年4期
