不经历“过程”怎么得“结果”

心理学研究表明：不经历学生个人亲身探索和发展的过程，要想把已知的真理变成学生的真知是不可能的．《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程．因此，在教学实践中，教师要引导学生主动体验知识形成和发展的过程．