以CSSCI数据库中2006-2015年间发表的1153篇“教师教育”论文为分析对象.从论文年发表量、学术热点和高被引论文三个维度进行分析后发现:国家对教师教育给予政策支持的同时,也存在专业深度关注不够的情况;核心研究群体分布集中,呈现出两极分化的特征:研究内容趋于现实改进.持续性和高质量的研究成果较为缺乏。
教育科学论坛
2017年31期