复杂性思维视域下的教师课程创生

课程创生需要教师课程理念的巨大转变。课程权力的获得,能够增强教师参与课程实施的积极性和主动性。课改中广泛存在的简单性思维阻碍了教师课程创生的实现,教育管理者和教师应变革思维方式,从复杂性思维的视角来认识课程实施问题。为了促进自身的课程创生活动,教师应关注课程活动系统中＂人＂的要素,关注课程系统各要素之间的关系,关注课程实施的具体情境,并对外部环境的影响保持敏感。