“导学、反馈、交流、提升”课堂教学模式的研究与实践

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本文用实际教学案例围绕“先学学什么”、“后教怎么教”两个方面对我校实施“先学后教减负高效”即“导学反馈交流提升”课堂教学模式的框架和操作进行了简要阐述。