在幼儿园语言教学中,儿歌凭借其节奏押韵、朗朗上口充满儿童情趣、具有教育意义等特点深受幼儿的欢迎。在小班幼儿儿歌的教学中,教师常常会发现,幼儿基本学会儿歌后,反复诵读儿歌形式单一,孩子的兴趣缺失,有什么办法可以更吸引幼儿的注意力,并且使幼儿更好的掌握儿歌,使儿歌教学更有“味”呢?
福建教学研究
2013年6期