“以学论教”教学过程发展性评价的研究与实践

一、研究背景与意义随着新课程的深入实施，新课程评价理念已逐渐被教师接受，但在评价内容、方法与手段的实质性转变以及如何使评价发挥最大效能等问题上仍不容乐观。现实呼唤我们关注这一课改难题。“以学论教”教学过程发展性评价的研究，是在省教科规划重点课题《注重过程与发展的教学质量评价方法探索》成果的基础上，

• 作者: 郑志湖
• 出处: 《浙江教学研究》 2010年5期
• 关键词: 发展性评价 “以学论教” 教学过程 实践 教学质量评价 评价理念
• 分类: [文化科学][课程与教学论]