首页 > 《天津师范大学学报：基础教育版》 > 2008年4期 > 当代知识性质与学习方式转变

当代知识性质与学习方式转变

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要知识的性质影响和制约着学习方式。新课程教学倡导自主学习、合作学习、情境学习、感受性学习、研究性学习、反思性学习等多样化的学习方式，在一定意义上是当代知识的建构性、社会性、境域性、默会性、复杂性、批判性等多维性质的逻辑演绎。确立知识性质的多维视角，有利于当前新课程教学实践从根本上转变学习方式。

DOI 3j7m6k7mj1/658753

作者周友士

机构地区不详

出处《天津师范大学学报：基础教育版》 2008年4期

关键词知识性质学习方式新课程教学转变

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2008年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1徐美华. 转变学生学习方式.教育学,2009-06.
2张洪建. 语文教学方式与学习方式的转变.教育学,2013-10.
3彭菲. 语文知识性预习小议.教育学,2008-06.
4陈剑锋. 漫谈杂文的知识性.产业经济,1993-02.
5相虎. 转变学习方式自主探究与发现.教育学,2012-01.
6谢登斌. 新课程与学习方式的转变.教育学原理,2002-12.
7邹云. 突出小学语文知识性教学培养学生实际学习能力.社会学,2013-03.
8楚江亭. 科学知识观与教师创新能力养成——社会建构论视野中的科学知识性质解析及启示.教育学,2006-06.
9王清雷. 教师教学方式创新与学生学习方式转变研究.教育学,2017-01.
10胡寅初. 尝试学习方式的转变.教育学,2007-05.

来源期刊

天津师范大学学报：基础教育版

天津师范大学学报：基础教育版

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

知识性质学习方式新课程教学转变

返回顶部