如何全面提高幼儿素质

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• 作者: 王娅斐
• 出处: 《兰州文理学院学报：自然科学版》 2010年4期
• 关键词: 个性品质 主动性 挫折耐受性 坚韧品质 社交技能 中图分类号C633 文献标识码A 文章编号1672-691x（2010）04 在幼儿园里，幼儿之间因为某种原因发生争执乃至打斗等冲突是很常见的，几乎每天都要发生好几起。幼儿之间的冲突往往不仅引起幼儿情绪的较大波动，还可能破坏班级气氛和常规秩序，花费教师相当大的精力，是一个使许多教师经常感到头疼的问题。然而，教师如果换一个角度看待这个问题，则会发现，这个看起来是&ldquo 坏事&rdquo 的问题却提供了较好教育契机。教师可以从促进幼儿心理发展的角度出发，引导幼儿从冲突及解决冲突的过程中获得有益于他们形成良好个性品质与人际交往行为的积极经验。换句话说，教师在面临幼儿间的冲突等情境时，应具备发展性反应意识---考虑如何更好地促进幼儿在认知 语言 社会性等各方面积极 健康地发展，全面提高他们的素质。 那么面对幼儿之间的冲突等常见的情境时，教师应如何做出有利于幼儿发展的 恰当的反应，提高幼儿素质呢？ 首先，教师应向幼儿提供有经验，并根据其年龄，选择恰当的教育方式与技巧作出反应。 一 培养幼儿良好的个性品质 教师通过协助幼儿解决冲突，有意识地培养幼儿不断尝试解决问题的主动性 挫折耐受性与克服困难的坚韧品质。如班里新添了一件玩具，幼儿甲和乙为&ldquo 该谁玩了&rdquo 争吵起来。此类争夺玩具的冲突为幼儿提供了主动设想，尝试用各种可能方法解决问题的良好机会，可以使幼儿在反复尝试过程中逐步养成解决问题的主动性 坚韧性和挫折耐受性。当幼儿乙找到老师告状说甲不让他玩时，教师可以向幼儿示范如何温和而坚定地向同伴表达意见&ldquo 你试着去对甲说，我等了好长时间了，真的很想玩这个玩具！&rdquo 尤其加上一句&ldquo 如果不行，咱们再想想别的办法&rdquo 。这样既可以鼓励幼儿主动尝试种种办法，也可以避免幼儿产生无能感，不知所措或轻易放弃。另一方面，教师也要注意引导幼儿学会面对挫折，接受一定的失败。因为在现实生活中，任何人都不可能是永远的胜利者，遇到一定的挫折或接受暂时的失败是必要的人生经验。教师可以客观 中立地 有意却显得不经意地对幼儿说&ldquo 现在玩不成那个玩具也没关系，还有好多别的玩具可以玩呢！你看，有&hellip &hellip &rdquo 提示幼儿
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