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《教育研究》
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小学语文体验教学探析
小学语文体验教学探析
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摘要
〔摘要〕语文能力的发展过程就是其心理结构不断重组和变异过程。因此,在语文学习活动中,注重学生自身全面的体验,整体推进、拓展语文能力的发展,在长期的实验摸索中使学生语文能力螺旋上升,以至产生质的飞跃尤为重要。
DOI
7j6k7y0p40/3742142
作者
张恩荣
机构地区
张恩荣
出处
《教育研究》
2014年4期
关键词
〔〕小学语文体验教学能力语文能力,从内涵上讲是个体完成语文活动所必备的个性心理特征
从外延上划分,语文能力是一种综合能力,它既包括语文学科所需求的学科能力(即听说读写),也包括以认知能力为主要内容的一般语文能力(如敏锐而细致的语文观察力,广泛而持久的注意力,深刻而灵活的语文思维力,准确而巩固的语文记忆力等)。语文能力是存在于个体内部的一种心理结构,它不可能存在于主体外,这决定了语文能力的非传递性。从发展的角度看,语文能力的发展过程就是其心理结构不断重组和变异过程。因此,在语文学习活动中,注重学生自身全面的体验,整体推进
拓展语文能力的发展,在长期的实验摸索中使学生语文能力螺旋上升,以至产生质的飞跃尤为重要。
分类
[文化科学][教育学原理]
出版日期
2014年04月14日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
教育研究
2014年4期
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拓展语文能力的发展,在长期的实验摸索中使学生语文能力螺旋上升,以至产生质的飞跃尤为重要。
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