二十年来我国教学原则发展史研究的审视与评判

教学原则是我国教学理论中一个重要构成部分，其发展有古代、近现代、20世纪50年代至70年代末、80年代初至21世纪初四个阶段，而对这四个阶段的发展进行系统研究是在20世纪80年代后的20年间。本文对这种研究状况进行了审视与评价，从整体上梳理教学原则的发展，为21世纪教学原则研究的深入奠定基础。

• 作者: 覃兵
• 出处: 《教育史研究》 2002年2期
• 关键词: 教学原则 发展史 评判 教学理论 教学研究 创新
• 分类: [文化科学][教育学原理]