优化教学设计，提高课堂质效

〔摘要〕心理学家对学习过程分析过，把学习过程分成了八大阶段，即引起动机、了解、获得、保持、回忆、概括、作业和反馈，这是在学习过程中的心理活动。作为审美为主线的美术教学，不仅有一般学习的共性，又有它的独特之处。美的欣赏的想象延伸，非画面表象所包揽，而美的创造又扩展了作业类内涵，变巩固为创造，变规律为多样化。

• 作者: 李改莲
• 出处: 《教育研究》 2014年3期
• 关键词: 〔〕初中美术教学课堂设计优化在初中美术教学过程中，如何优化课堂设计 更新教学理念，发挥教师的主动性和创造性，是教学中重要的一环。美术教学应当致力于培养学生的审美感受能力 艺术思维能力 创造的表现能力以及艺术评价能力。这就必须靠教师的课堂教学去完成，需要教师去优化课堂设计，它必须是科学的 新颖的，同时也是有实效的。笔者认为，注重研究课标 研究学生，按照由浅入深 由表及里的规律全面考虑，才能找到适合每一节课的最佳教学方案，激活美术教学。
• 分类: [文化科学][教育学原理]