语言文化课程:底线+空间+支撑——以“儿童地球村”语言文化课程基地的实践探索为例

以课程基地为语言文化学习建构的载体,以物型课程理论为观照,通过聚焦语言文化内涵,定位语言文化研究边界,从而把握儿童语言文化学习的尺度。通过对空间设计中的语言文化意义解构,旨在创新语言文化空间概念的课程意识。围绕“课程、教学、平台、评价”四大支撑,进一步明确语言文化发展的指向在“空间”,关键在“语言”,突破在“课程”,目的在“育人”,重在“空间”中的语言文化塑型及课程意象,致力于空间—文化—教育—课程的不断探求和生成。

• 作者: 奚亚英
• 出处: 《江苏教育研究》 2018年11期
• 关键词: 语言文化课程 物型课程 空间 支撑
• 分类: [文化科学][教育学]