摘要
<正>如何教好汉语言文学专业课,特别是在课堂教学中,对语言节奏的适度掌握和运用大有讲究。抑扬顿挫、起伏跌宕、有疏有密、有张有弛的语言节奏,在课堂教学中十分有利于教学客体的接受和信息反馈。一、文似看山不喜平传说清代中叶有个徐渭先生应邀参加一老太太的生日宴会,老太太的四个儿子请徐先生为其母题词。徐渭即席挥毫:“这个婆婆不是人”。在场宾客大惊失色,议论纷纷,徐先生却不紧不慢地继续写下去:“九天仙女下凡尘”,于是老太太的四个儿子和众宾客顿时眉开眼笑,大声喝采。谁知徐谓再写一句却是:“生的儿子都是贼”,这一下,连老太太也愤怒了。徐渭还是不慌不忙,继续写道“偷来仙桃孝母亲”,从而引来主客一片叫好声。这则传说对教师是有启发的。在课堂教学中,语言要有节奏感,既要有波峰,又要有浪谷,既要有“山雨欲来风满楼”之气势,又要有“无限风光在险峰”的境界。只有起伏跌宕,才能消除课堂里的“沉闷感”,融洽师生关系。二、横看成岭侧成峰在课堂教学中,授课的语言节奏以怎样为适宜呢?我想应该做到“快而不乱,慢而不沓”八个字。
出版日期
1996年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
