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还职业教育语文课程教学应有的地位

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摘要职业教育片面重视专业课的教学，冷落了包括语文在内的文化基础课的教学，导致学生不会写自荐信，工作小结，见人说话脸红没有条理，为解决这些问题，笔者认为应从以下三方面着手：一、语文课程目标的“职业化”；二、语文课程第二课堂形式的“多样化”；三、语文课程学习评价“区别化”。

DOI 2d3wwlklj9/1732519

作者吴玉信

机构地区不详

出处《世界职业技术教育》 2017年2期

关键词目标职业化形式多样化评价区别化

分类 [文化科学][职业技术教育学]

出版日期 2017年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）