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科学分组精心指导——浅谈大班幼儿纸工活动中的分层指导

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摘要《3—6岁儿童学习与发展指南》“实施注意”中明确指出：要充分理解和尊重幼儿发展过程中的个体差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达本指南所呈现的发展“阶梯”。通过长期以来的观察,我发现幼儿园的美工教学活动普遍存在“一刀切”“齐步走”的现象,这样的现状无法促进幼儿的个性发展。作为活动引导者的教师,

DOI 34gv8y6w49/1705507

作者余世芳

机构地区不详

出处《教师》 2017年4期

关键词幼儿活动纸工个体差异综合活动游戏时间幼儿游戏

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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