摘要
心理资本指可提升工作绩效与组织竞争优势的个体重要内在资源。具有一定的文化与群体差异性。本文基于积极心理学与积极组织行为学等理论，探索中小学教师心理资本的结构内容及与工作投入的关系。研究通过文献分析、访谈与问卷调查等途径，编制了信效度较好的中小学教师心理资本问卷，1071名教师的调查结果表明，中小学教师心理资本的构成包含有任务型心理资本（自我效能、进取心、希望、乐观和韧性）与人际情感型心理资本（热诚、幽默、爱与感恩、公平正直）两维度9因子，其中有些因子也是性格优点的表现。研究对教师心理资本及与工作投入关系进行了实证分析，结果表明：（1）教师心理资本与工作投入正相关，可通过补充能量，提高认同，激发动机，促进工作投入。（2）心理资本各维度对工作投入各维度既有直接效应，也可通过奉献、活力的中介影响专注。（3）任务型心理资本对工作投入的影响稍大些，但心理资本两维度的作用都不可缺。
出版日期
2013年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
