走向生本的数学教材处理

“教材是个例子。”它是教师的教本、学生的课本，是学生学习数学的“例子”，它让使用者看到了知识的体系和知识的发生。是教与学的首选材料和资源，我们必须以一种严谨的、科学的态度保持对教材应有的尊重。但不同地区、不同班级的学生有着不同的生活经验、认知基础。不同教师对于数学教学有着不同的理解和诠释．对于同一个数学内容有着不同的解读和处理。教师很多时候要在尊重原有教材编排意图的基础上．对教材进行为我所用、为生所用的处理，让教学走向生本，创生教材，为学生设计教学。

• 作者: 汤建英
• 出处: 《江苏教育研究：实践（B版）》 2012年1期
• 关键词: 教材处理 学习数学 数学教学 生活经验 认知基础 数学内容
• 分类: [文化科学][教育学]