简介：<正>鹅属季节性大型草食性候鸟,随季节变化而迁徙大江南北。野生状态下的野鹅一般3年才能产蛋,但通过人工驯养后其生产性能大为提高。一般养9-10个月就能性成熟。

简介：我心爱的玩具猫鹅组合。一只小猫骑在一只大白鹅的背上，它们两个都戴着一顶很气派的金光闪闪的王冠，一看就知道是动物王国里的贵族。骑在大白鹅背上的小猫似乎很喜欢粉色，因为它穿着粉色的中式服装，还扎着粉色的蝴蝶结。

简介：由于我国市场经济中存在的各种复杂问题，外界条件、内在因素等矛盾的交织、制约和影响往往会出现，其产业发展价格波动，利润大小，赢亏周期在养鹅产业中也会必然有所表现。在目前情况下，大多数养鹅农户的生产经营都靠随大流、看风向，赢利大家赢利，亏损大家亏损，为了在养鹅的生产经营中，减小盲目性，增强主观能动性，在当前的情况下，

简介：

简介：1八珍扒鹅1.1材料1.1.1鹅半只1.1.2小黄瓜、香菇、洋菇、红萝卜、草菇、笋煮熟，海参、里脊肉片.1.2调味料1.2.1葱、姜、酒、盐、味素1.2.2酱油、太白粉、水、麻油1.3做法1.3.1鹅煮熟，待凉切块排盘备用。1.3.2将材料1.1.2分别处理好，以鹅汤煮熟，再用调味料1.2.2勾芡，淋在鹅肉上即可上桌。

简介：世上有些现象是颇有趣的，比如小小一只鹅，一派“自高自大”的样子，引颈高歌头朝天，穿村行走目无人，反而还能冲着天“贡嘎贡嘎”地“挑衅寻事”，时时拦路把小孩吓得直哭。而比人大数倍的牛呢，却听凭人摆布，还让“小放牛”横卧牛背。我小时候百思不解，后来听大人解释说，这是造物主给鹅和牛调换了眼睛使然。原来鹅换上了牛眼，把人看小了，

简介：奶奶家养了一群鹅。鹅的全身雪白,头上戴着一顶红帽子,颈很长,嘴巴扁扁的,脚掌红红的。

简介：

简介：问：中央电视台第七套农业节目《科技苑》栏目“科技扶贫到湘西”节目中，看到您在湖南省花垣县为农民进行养鹅技术培训时。提出“一·三·百·千”农户养鹅模式，能否讲一讲这种养鹅模式的具体内容？

简介：鹅是经济价值很高的大型草食水禽，一般在江河堤岸及滩涂放牧，再辅以适当的精料补饲小型鹅种70日龄体重可达2．5kg，中型鹅种可达3～4kg，大型鹅种可达5～6kg。鹅的主要产品为毛、肉、蛋、肥肝等，虽然各种鹅均生产这些产品，但不同品种鹅的生产用途有所不同。

简介：牧草营养丰富，适口性好，生产成本低，能够提供全面、高效的营养，对提高养鹅的生产性能有重大意义。

简介：在赣东北的大地上,铅山县鹅湖山的北麓,镶嵌着一块瑰宝--鹅湖书院.它是我省1957年首批公布的重点文物保护单位.

简介：青年鹅是指4周龄以上到转入肥育或选留作种用时为止的鹅。在我国,一般将4周龄以上到60日龄或70日龄以内的鹅称为仔鹅。1青年鹅的特点青年鹅觅食力、消化力、抗病力不断增强,对外界环境的适应力很强,是肌肉、骨骼和羽毛生长最快的阶段。此期间的鹅食量大,耐粗饲,在管理上一般以放牧为主,同时适当补饲一些精料,以满足其快速生长的需求。青年鹅的生长发育好坏,与出栏（上市）肉鹅的体重、品质以及作为后备种鹅的质量好坏有着密切的关系。因此,这一阶段的管理虽比育雏鹅简单,但仍十分重要。

简介：<正>提起“山鹅”腻子粉,人们自然而然会想到北京市昌平上苑石粉厂,该厂自1978年创建以来,利用科技手段,狠抓产品质量、塑造知名品牌,使“山鹅”牌腻子粉成为家喻户晓的知名商品,深受建筑商和消费者的信赖,人民大会堂、中南海在建筑装潢

简介：大熊老师：太牛了!真是写作第一牛人!好崇拜哟!小Z：老师，你到底在说什么？难道在发烧说胡话吗？大熊老师：臭小子!你才说胡话!我说的是奥地利的作家劳伦兹!还是先看看我给你的人物卡片吧!

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简介：生物选择题具有知识容量大、信息覆盖面广、材料构思新颖等诸多特点，所以在高考中被广泛采用。但由于选择题的评分客观性强，因此也会造成考生稍有不慎就失分严重的情；兄。下面笔者分析考生解答选择题时常见的错误原因，以及针对错误原因，谈谈高考生物选择题的答题方法和技巧，以提高考生在这方面的解题能力和正确率。

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简介：摘要本文作者总结了208例肝脓肿的治疗经验教训，就肝脓肿三种治疗方法和时机选择有关问题进行详细讨论，认为细菌性肝脓肿的治疗方法和时机的选择完全有赖于临床的动态观察，这就不仅要根椐病史，体征和辅助检查，而且还要对脓肿的类型，脓肿的数量，大小部位，液化程度以及脓液的多少等作出客观的分析诊断。只有在充分了解上术情况的基础上并根据患者的不同情况给予选择恰当地疗法一，药物治疗。二，B超引导下经皮肝穿刺排脓或置管引流者。三，选择手术或腹腔镜引流治疗。这样才能取得良好的冶疗效果。

简介：把核心素养的理念变成教学行动,牵住了语文教学的＂牛鼻子＂。注重语文教学的有效性,让语文教学摘掉＂少慢差费＂的帽子,应该有可行的路径。在探索这条路径之前,以下三个认识必须清醒：一是核心素养四个方面的内容绝对不是教学的四个目标,更不是把以前的三维目标变成四维目标。因为核心素养是语文教学的总指针,是十二年语文教学的终极价值追求,它不是就每篇具体文本而言的,更不是每个具体文本的教学目标。