简介：摘要目的编制老年护理核心素养评价量表并检验其信效度。方法参考相关文献构建量表条目池，经专家函询形成初量表，抽取40名临床护士进行预调查形成正式量表，通过调查252名临床护士对正式量表的信效度进行检验。结果正式量表包括4个维度，37个条目。总量表Cronbach α系数为0.980，内容效度为0.912，探索性因子分析提取4个公因子，即知识性老年护理核心素养、技能性老年护理核心素养、感知性老年护理核心素养、信念性老年护理核心素养，累计方差贡献率为73.135%。结论本研究编制的老年护理核心素养评价量表信效度良好，可作为护理人员老年护理核心素养的测评工具。

简介：本研究收集评分员对130篇大学专业英语八级考试（TEM-8）作文的评分数据,采用多面Rasch模型分析法以及有声思维法收集证据对TEM-8作文评分标准进行了多维度效度验证。结果表明,评分标准大体上能够反映写作理论构念,评分尺度划分较为合理;大部分评分员能够有效使用评分标准进行评分,可信度较高。

简介：习作评改课是提高学生习作水平的有效手段,正被越来越多的教师所认同。笔者近年来一直致力于习作评改课的探索,其间,发现了习作评改课中存在着诸多问题,如有的习作评改课看似热闹,实则学生的情感还处于零度状态,没有修改的欲望;有的习作评改课只注重评,而忽略改;有的习作评改课好高骛远,脱离学生真实的学情,只有几个优生学有所得,而中等生、潜力生一堂课下来几乎没有任何语言习得的增量。

简介：为了提高文献检索课在培养学生的信息利用能力和科研能力等方面的作用，笔者在文献检索课中引入了科研训练环节。本文介绍了该环节的运作方式以及学生对这种学习方式的良好反映，并说明引入科研训练环节在如下五个方面对该课效度的提升有显著的作用：①体会到了正确利用文献的方法和利用文献的重要；②加深了对平时所学的检索知识的理解，提高了学生的文献综合利用能力；③提高了学生的科研能力；④激发了学生的学习热情；⑤使学生体会到应有的治学态度。参考文献5。

简介：“大五”个性因素模型是目前一种个性分类理论模型,它以外向、情绪稳定性、责任意识、随和、开明性等五个因素来描述正常人群的个性特征。本文探讨了在工作情境中运用“大五”模型预测工作绩效(个体/团队)的效度问题。大量的研究表明,责任意识能在不同的职业中用来预测个体工作绩效;“大五”因素能有效地预测周边绩效,但并不是所有的个性因素都能预测任务绩效;团队成员的个性组成对团队绩效有显著影响;个性与绩效间的关系受到缓冲变量的影响。

简介：复旦英语水平考试（FET）是一项标准参照的学术英语水平考试，考试对象为复旦大学的在读本科生。本文介绍了FET考试的考察内容与试题结构，并且报告了2011年12月首次FET考试的数据分析情况。对首次FET考试的数据分析结果表明，FET考试的内部一致性信度比较理想；考生在考试各个部分的成绩相关情况也比较理想。方差分析的结果表明，虽然各考生群体的考试成绩之间存在着显著差异，但是差异的实际意义很小；探索性因子分析的结果表明，特征值超过1的因子共有两个，分别为“产出性英语能力”与“接受性英语能力”。数据分析在一定程度上说明了FET考试的效度。在将来的研究中，我们将进一步完善FET考试开发、实施等各个环节的质量控制措施，并且进一步开展FET考试的相关研究。

简介：目的开发及评价用于度量我国口腔医生医患沟通水平的量表。方法由20名临床口腔医生及医患沟通研究者组成研究工作小组．通过研究文献，参考国际上常用的医患沟通量表及议题讨论，初步确定了口腔医患沟通量表的理论结构。并进行预调查及条目筛选，形成正式量表。向240例口腔患者发放正式量表，对量表进行信度、效度分析评价。结果量表各条目与所属维度、各维度与量表总体之间均有显著性相关，提取出特征根大于1的4个因子，累积贡献率为62．60％．4个因子所有条目的负荷值均在0．4以上。量表总体的Cronbaeh’s仅系数为0．943．各维度的Cronbach’s仅系数分别为0．916、0．845、0．841、0．780。结论口腔医患沟通量表具有良好的信度和效度，可用于了解口腔医生医患沟通水平．发现医生在医患沟通能力方面的薄弱环节．对针对性开展医患沟通教育具有一定的实用价值。

简介：本研究依据语言测试效度理论,通过检查表、问卷调查和访谈方法收集“内容相关与内容覆盖”、“测试任务特征”和“测试实施环境特征”等口试的“内容证据”,检验了2013年9月PETS-4口试的效度.研究结果表明：1）PETS-4口试任务内容相关和内容覆盖恰当,符合预设的考查内容与目标;2）PETS-4口试任务特征和实施环境特征有利于拟测构念的表现,具体表现为：（1）口试任务充分体现了测试设计者预设的“交际模式”、“交际功能”、“口试渠道”和“真实性”等口试特征,考官语言输出用语严格一致;（2）测试场景、施测程序符合测试整体要求.上述证据综合表明2013年9月的PETS-4口试在内容证据方面具有较高的效度.

简介：采用RFQ、BIS/BAS和LOT-R对331名企业新员工和920名在校大学生施测,以探讨Higgins等提出的调节定向测量维度在中国文化中的适应性及其问卷（RFQ）的信度和效度。结果表明：（1）在删除1个偏重从策略角度测量调节定向的项目后,得到由10个项目组成的调节定向问卷,可有效测量促进定向和预防定向两个基本维度;（2）调节定向问卷具有较好的内部一致性信度和区分效度,可作为开展相关研究的评定工具。

简介：

简介：[目的]考核中国护士工作压力源量表的信度和效度。[方法]抽取昆明市某综合医院的护士476人，采用中国护士工作压力源量表及工作疲渍感量表（MaslachBurnoutInventory，MBI）中的情感疲倦问卷进行调查。随机抽取50人在2周后进行重测，计算该量表的重测信度；用因子分析考察量表的结构效度；计算各条目与各方面间的Pearson相关系数（r）来分析量表的内容效度；Cronbach’salpha系数考察内部一致性。根据情感疲倦问卷得分情况，将被调查者分为高情感疲倦组与低情感疲倦组，进行独立样本t检验，考察其区分效度。[结果]因子分析结果显示，管理及人际关系方面、护理专业及工作方面、时间分配及工作量问题方面的各条目因素负荷与原量表结构基本一致；而工作环境及仪器设备方面、病人护理方面的条目的因素负荷则与原量表结构的差异较大。总量表同质信度为0．94，5个方面系数0．80～0．89；重测信度0．71～0．86；各条目与各方面间均存在一定的相关性，其中各条目与其所属方面之间相关最强；独立样本t检验证实量袁区分效度好。[结论]中国护士工作压力源量表除结构效度需要做进一步的修订外，信度及效度较好，能够较真实而稳定地反映出与护理职业关系密切的工作压力源。

简介：

简介：摘要用“微视频”作为学习手段能使关注“教”转变为“学”成为一种可能。伴随着“微课”“翻转课堂”等理念的流行与升温，有人就开始质疑“微课真的能在基础教学中生根发芽”？它的课堂效果到底能如何？一节课内所讲到的知识点肯定不止一个，那把这些知识点都做成“微课”资源时，教师该如何在课堂中进行呈现？处于教学一线的我们，试图在信息技术课堂中对“微课”教学的效度进行一番观察。

简介：本文是对英语专业高年级口译课测试的一次探索。作者以Bachman和Palmer提出的测试理论为框架,运用问卷调查的方式,对口译测评的效度与信度进行研究。研究发现,高校口译评估的效度和信度大体尚可,但也存在改进之处,主要表现在口译测试的真实性有待提高,口译测试的评分信度需加强,口译试题的长度需保证。希望本文的研究对英语专业口译测评的公正性和科学性起到积极的推动作用。

简介：以2017年高考英语阅读理解试题（含全国卷及自主命题卷）为研究对象，结合《课程标准》和《考试大纲》，依据考试任务特征框架，从语篇输入和预期回答两方面进行内容效度研究。结果表明，2017年高考英语全国卷和自主命题卷阅读理解试题整体上均符合课标和考纲要求，体裁多样，题材广泛，整体难度适中，阅读技能覆盖面较广，内容效度较高。但也在个别单卷阅读文章的题材、长度与难度、阅读技能的考查等方面存在不足。基于上述研究结果，尝试为高考英语阅读理解试题命制和高中英语教学提供一些启示与建议。

简介：通过文献综述、理论分析、开放式问卷调查，建构快乐的理论模型并编制大学生快乐水平问卷。对预试结果（n=366）进行项目分析、探索性因素分析筛选条目得到正式问卷，选取8所高校的1200名大学生进行正式施测，最终形成19个项目的大学生快乐水平问卷。问卷包括认知性快乐、情绪性快乐和行为性快乐三个因子；各分量表及问卷的Cronbach“系数、Guttman分半信度、重测信度都达到了显著性水平；验证性因素分析结果表明大学生快乐水平问卷结果合理，模型拟合较好。该问卷具有良好的信效度，可用于测量大学生快乐水平。

简介：元分析是以综合已有的研究成果为目的,对来自于单独研究中的大量结果进行统计学分析的方法。该研究主要阐述了组织研究中改善元分析方法效度的三个主题：对重复研究成果的鉴别与处理、对系统化偏倚的处理、元分析中模型的选择。目前国内研究中,主要侧重在该方法的应用上,而理论上的进展则较有限。此外,介绍了改进元分析效度的一些措施。

简介：本文从审题过程和考生成绩角度来检验学业考试的效度。针对阅读学业考试，采用专家判断法和内省法收集审题过程中的数据，并使用Rasch模型分析考生成绩的数据。具体而言，阅读课程组i名教师和两名研究生助教参与本次的定性研究实验。一名教师从阅读课程配套材料中选取了一篇阅读材料及试题，另外两名教师和两名助教独立解答题目并记录解题思路。采用方便抽样，英语专业二年级75名学生在这篇阅读题目中的答题记录作为定量研究的数据。实验表明，学业考试能够较好地考核命题人员预期的认知技能，但是某些题型的考点设计尚有改进的余地。其次，试题的内容效度虽然比较理想，但是需要结合学生的实际水平不断打磨，减少偏易或者偏难的题目。

简介：【摘要】本文介绍了中学英语常见的作业类型，客观呈现了实际教学中英语作业存在的问题，阐述了如何提高中学英语作业效度。

简介：【摘要】目的 翻译并评价虚弱程度综合评估工具(CFAI)在社区老年人中的信度与效度。方法 应用Brislin翻译方法并运用虚弱程度综合评估工具对400名社区老年人进行调查，采用SPSS17.0软件对结果进行信效度检验。结果 中文版CFAI量表条目-总分的Pearson相关系数为0.108～0.667。Cronbach's α系数为0.811，分半信度系数分别为0.792、0.680，重测信度为0.887。量表的组内相关系数为0.811，95%的置信区间为（0.782,0.837）(P＜0.01)。条目水平的内容效度指数范围为(I-CVI)为0.80～1.00。探索性因子分析KMO值为0.826，Bartlett球形检验值2593.109（P＜0.01)，共提取6个公因子，累计贡献率达58.509%。结论 中文版CFAI量表信效度良好。