简介：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”所谓人文性，从感性的层次来讲，是对人的理解、对人的接纳、对人的尊重、对人的爱护关怀；从理性的层面来讲，是对人终极价值的追寻、对人类命运的忧患。在强烈倡导人文教育的大背景下，处于新课改前沿的小学语文教师必须清醒地认识到：唤醒学生的人文需要和人文追求、培养学生基本的人文素养、

简介：人文性是师德的基础性体现,表现在教师对学生生命主体的尊重,对知识教学与学生成人、做人关系的把控,对自身专业发展方向的理性认识,以及对教育理论的学习应用和基于教学相长的创造。认识和处理好这些关系,师德建设才会有根基和归宿。

简介：摘要语文课程的人文性是指语文课程具有“能以人类创造的优秀文化,尤其是本民族所创造的优秀文化来促进学生健康、和谐、自由的发展”的特点和作用。语文课程要凸现其人文性特点，在培养目标上要重视对学生人文精神的培养;在教学内容上要重视对本民族文化的继承和发扬；在教学原则上要以人为本，重视学生的独特体验；在教学评价上要确立代写论文促进学生发展的“发展性评价”观。

简介：〔摘要〕思想品德课作为人文学科，它所根据的理念不是工具理性，而是价值理性；它不会烤出面包，但会让你把面包烤得更香；它不是认识和实践的工具，不是使你学到技术，而是发展人性，完善人格，提高你的道德素养和文化品格。雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中指出教育是人的灵魂的教育，而非知识和认识的堆积。教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。而思想品德课正应该是这样的一棵人文之树、一朵人文之云、一个人文之魂。

简介：摘要：目的：分析在ICU患者护理中运用人文关怀护理的临床价值。方法：对照组为常规护理，同期观察组联合运用人文关怀护理。结果：护理前2组的SAS、SDS评分均较高P＞0.05，护理后SAS、SDS评分观察组较对照组更低P＜0.05；护理满意度观察组为100.00%，对照组为92.11%，P＜0.05。结论：对于ICU患者运用人文关怀护理可有效疏解其负性情绪，并可构建和谐护患关系。

简介：摘要: 目的 采用质性研究的方法对儿科护士关于人文关怀护理模式的心理体验进行研究，以便为护士实施人文关怀提供必要的支持，有利于改进人文关怀服务质量。方法 采用目的抽样法，选取10名儿科护士作为研究对象，运用非结构式访谈法收集资料，转录、分析、验证、总结访谈记录，升华出反应研究对象心理体验的主题。结果 共获得4个主题，医学人文教育资源匮乏；一线护理人员需要人文关怀；实践人文关怀需要护患双向合作；儿童临终关怀事业亟待发展。结论 融合人文学科与医学教育，改进不合理的管理模式，促进护理工作模式由单纯执行医嘱的被动服务向主动参与的模式转化，关注一线护士的职业安全与健康，重视护士的自身发展和职业困惑，促进人文关怀服务质量。

简介：摘要：对于语文课程的“人文性”巢宗祺先生曾这样解释：“‘人文性’着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。”2017版的新课标对于语文课程人文性这样要求：“语文课程应发展学生思辨能力，提升思维品质，培育社会主义核心价值观，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化的多样性。”根据2017版的新课标重新修订的2019部编版高中语文新教材，其是否充分体现了语文课程的人文性，又是如何体现人文性，这些问题都值得深入探究。

简介：摘要：探索有效的方式促进信息技术与高中语文学科教学的有效整合，对于提升学生的学习质量和效率、促进学生语文素养的不断提升有着重要意义。因此，高中语文教师在实际教学过程中，需要在充分研读教学内容和结合学生基本情况的基础上，合理应用信息技术，从而有效激发高中学生学习语文的积极性，促使他们在主观能动性的驱使下参与学习，进而确保高中语文教学效率的有效提升。本文对高中语文教学中的人文性进行分析，以供参考。

简介：摘要：教学步骤从属于教学方法。在初中语文实际教学中，由于目的不一，重点有别，教无定法，所以教学步骤的设计往往不尽相同，但是它的出发点（法则、标准）必须明确。这出发点（法则、标准）就是语文学科的人文性。

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简介：【摘要】目的：对儿科医疗中实施人文关怀的重要性作出了深入分析；方法：为了更进一步的了解人文关怀在儿科医疗中的实施效果，选取了2020年8月至2021年8月到某院接受治疗的120名患儿作为本次研究对象。按照就诊的先后顺序合理划分成了观察组60例，参照组60例，对两组护理满意度进行比较分析。结果：观察组患儿的护理满意度要明显高于参照组，患儿的治疗依从性也要更高。结论：在儿科医疗中，人文关怀的应用，不论是对治疗效果还是对护理满意度的提升都非常重要，值得临床推广。

简介：摘要：随着当前社会的不断发展和进步，越来越多的人们对于医院的医疗服务和技术水平提出了更高的要求，医院也应当要更加重视于人文关怀，通过给予患者全面的关怀和尊重，从而切实使得患者拥有愉快的身心健康通过给予患者全面的关怀和尊重，使得患者拥有愉快的身心健康，提高医疗的质量。本文主要从医院人文关怀的必要性出发来探究建设人文关怀医院的实践措施。

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简介：摘要大家知道，语文的工具性与人文性是融合在一起的，是相辅相成的，是不可分割的。在当前的语文教学中，存在着这样一种现象阅读教学多以“得意”为主，一味重视内容理解、人文感悟，忽视语言的理解与运用，有的甚至以“得意”为唯一目标。根据这种现象，本文着重从三个方面阐述了语文教学应该怎样落实“三维”目标，既要“得意”，又要“得言”，实现工具性与人文性的有机统一。

简介：英语是一门工具性和人文性兼具的学科。本文针对当前小学英语教学中过分关注工具性而忽视人文性的较为普遍的现象,初步探究了工具性与人文性和谐统一的策略,并结合教学实例对策略进行了具体分析,阐述了英语教学应在引导学生理解和把握英语这一交际工具的同时,促进学生综合人文素养的发展。

简介：语文课程标准明确指出工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。但是在教学实践中,在多样的课堂教学模式下,往往会出现偏离这一本位的现象。本文论述了语文两大属性的有机统一,并结合教学实践论述了关于在教学中如何做到工具性与人文性相统一的认识与体会。

简介：工具性和人文性的统一是对语文学科性质和特点的科学界定。“语文”学科的“文”，既不是“文学”，也不是“文字”，它的含义是“书面语言”；“语文”是“口头语言”和“局面语言”的合称，语言是人类共有的一种社会现象，语言既是物质的又是精神的，语言的功能是表达思想感情，交流思想感情，传递人类文化。语言和思维，思想既是统一的，又是有区别的。语文教学的工具性和人文性的统一，是根据语言的性质和功能确定的；小学语文是一门工具性，人文性，情感性很强的学科。语文教学体现人文性，既要突出以人为本，又要体现文化性。工具性和人文性的统一。既要体现语言形式和内容的统一，又要贯彻寓教于文。

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