简介：摘要目的探讨早产胎膜早破(PPROM)剩余羊水量与围产结局的关系。方法回顾性分析羊水正常(A组)、羊水偏少(B组)、羊水过少(C组)的PPROM患者各68例临床资料。比较三组分娩方式、围产期并发症、围产儿存活情况及存活新生儿出生后1、5 min阿氏评分(Apgar评分)差异，并利用Pearson相关性分析评估存活新生儿Apgar评分与剩余羊水量的相关性。结果三组阴道助产率、胎盘早剥发生率比较，差异无统计学意义(P>0.05)。三组自然分娩率、剖宫产率及部分围产期并发症(羊膜腔感染、绒毛膜羊膜炎、羊水粪染)发生率、围产儿生存率比较，差异均有统计学意义(P<0.05)；两两比较发现，B组与C组自然分娩率及剖宫产率比较，差异无统计学意义(P>0.05)；而A组自然分娩率明显高于B组及C组(P<0.05)，剖宫产率则低于B组及C组(P<0.05)；A组与B组上述围产期并发症发生率、围产儿生存率比较，差异无统计学意义(P>0.05)；而C组上述围产期并发症发生率明显高于A组与B组(P<0.05)，围产儿生存率则低于A组及B组。以羊水量为自变量(正常＝0，偏少＝1，过少＝2)，上述围产期并发症为因变量，行logistic回归分析，发现羊水量与上述围产期并发症无显著相关性(OR＝1.029、1.117、1.004、1.045，P>0.05)。三组存活新生儿出生后1、5 min Apgar评分比较，差异均有统计学意义(P<0.05)，且变化趋势均为A组>B组>C组(P<0.05)。经Pearson相关性分析发现，存活新生儿出生后1、5 min Apgar评分与其孕母剩余羊水量呈正相关(r＝0.402、0.371，P<0.05)。结论PPROM患者剩余羊水量与新生儿缺氧程度密切相关，且剩余羊水量的减少会增加剖宫产率，羊水过少还会增加不良母婴结局风险，临床应予以重视。

简介：摘要：通过对国内外现有镀锌钢板、球壳形道岔和变形缝等几种典型工况下棒材进行观察，分析其各性能及质量特性，并在现场将得到实际数据结果与理论计算相比较可以得出改进后的线号也存在着一定差异(如尺寸偏差小)；针对这些问题本文提出了相应措施以提高钢材内部质量水平以及生产效率。

简介：摘要目的探讨早产胎膜早破(PPROM)剩余羊水量与围产结局的关系。方法回顾性分析羊水正常(A组)、羊水偏少(B组)、羊水过少(C组)的PPROM患者各68例临床资料。比较三组分娩方式、围产期并发症、围产儿存活情况及存活新生儿出生后1、5 min阿氏评分(Apgar评分)差异，并利用Pearson相关性分析评估存活新生儿Apgar评分与剩余羊水量的相关性。结果三组阴道助产率、胎盘早剥发生率比较，差异无统计学意义(P>0.05)。三组自然分娩率、剖宫产率及部分围产期并发症(羊膜腔感染、绒毛膜羊膜炎、羊水粪染)发生率、围产儿生存率比较，差异均有统计学意义(P<0.05)；两两比较发现，B组与C组自然分娩率及剖宫产率比较，差异无统计学意义(P>0.05)；而A组自然分娩率明显高于B组及C组(P<0.05)，剖宫产率则低于B组及C组(P<0.05)；A组与B组上述围产期并发症发生率、围产儿生存率比较，差异无统计学意义(P>0.05)；而C组上述围产期并发症发生率明显高于A组与B组(P<0.05)，围产儿生存率则低于A组及B组。以羊水量为自变量(正常＝0，偏少＝1，过少＝2)，上述围产期并发症为因变量，行logistic回归分析，发现羊水量与上述围产期并发症无显著相关性(OR＝1.029、1.117、1.004、1.045，P>0.05)。三组存活新生儿出生后1、5 min Apgar评分比较，差异均有统计学意义(P<0.05)，且变化趋势均为A组>B组>C组(P<0.05)。经Pearson相关性分析发现，存活新生儿出生后1、5 min Apgar评分与其孕母剩余羊水量呈正相关(r＝0.402、0.371，P<0.05)。结论PPROM患者剩余羊水量与新生儿缺氧程度密切相关，且剩余羊水量的减少会增加剖宫产率，羊水过少还会增加不良母婴结局风险，临床应予以重视。

简介：无

简介：摘要：突出学校、企业办学双主体地位，企业主导确定人才培养目标，制定人才培养方案，确定教学内容，组织专业课教学和实践教学；学校主导开展教学资源建设，组织教学实施，把人才培养目标落实到位。通过校企共同培养，促进学生健康成长，力争把学生培养成吃苦耐劳、勇于创新创业、适应社会发展的高端技术技能型人才；通过产教融合，为企业培养急需人才，助力企业产品研发、技术攻关和产业改造升级，推动企业高质量发展；通过产教融合，促进学校师资队伍建设水平提高，促进学校服务地方经济社会发展能力再提升。产教融合推动职业教育高质量服务产业发展，实现多方受益。

简介：摘要：产教融合、校企合作是职业院校办学的基本模式。党的十九大报告明确指出，要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。这为职业院校发展指明了方向，规划了职业教育的发展前景。2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》强调，要深化产教融合、校企合作，推进企业深度参与学校协同育人。本文详细阐述了学校基于产教融合的校企深度合作的实践探索经验和做法，为构建“产教融合、校企合作”为依托的协同育人人才培养模式提供参考。

简介：摘要：随着我国社会主义现代化建设进程的不断加快，我国对于人才的要求也越来越高，这就促使我国的教育理念和教育方式不断转变。2018年，我国教育部发布《职业学校教师企业实践规定》，明确规定职业学校应根据不同专业的职业特点，提供教师到对口企业实践锻炼的机会，推动产教结合与校企合作，提升教师的专业水平和道德素养，来提升教学质量，从而为社会主义现代化建设提供全方位复合型人才。

简介：摘要：产教融合政策是国家鼓励高职院校培养技术型、实用型的高素质人才提供的一条人才培养路径，同时支持高校积极建设产教融合基地，开展创新创业人才培养方案改革，提升高职学生创新创业能力的重要举措。高职院校创新创业教育是改革完善人才培养目标的分内之责，题中应有之义，是一项长期复杂系统工程。高职院校要通过专业人才培养方案的不断完善，增加设置创新创业理论课程与实践课程、加强基地建设、制度创新和经费支持等多种措施，全力打造新时代产教融合背景下高职院校创新创业人才培养模式和教育新形态。

简介：

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简介：【摘要】：产教融合与大师工作室建设背景下，以两创能力为核心，实现“两创”教育融合学生素养提升；以产教融合为路径，实现“两创”教育对接区域经济发展；以大师名师为引领，实现“两创”教育推动学校师资提升。通过加强校企融合，创设良好教育环境，构建学生两创氛围；通过以赛促进，构建两创竞赛体系，提升师生综合素养。基于此，本文便针对产教融合背景下中职“两创”教育模式展开构建与探索。

简介：摘要：当前时期，产业融合发展模式下，促进高职学生的创新创业具有重要意义，所以教师必须要紧密根据高职学生的创新发展形式来推动创新创业的进步和发展，下文主要针对产教融合模式下的高职学生创新创业展开了研究与分析，旨在提升我国高职学生创新创业水平。

简介：【摘要】目的：研究剖腹产术后腹胀用及早护理干预的价值。方法：2019年4月-2021年3月本科接诊剖腹产产妇74名，随机均分2组。试验组采取及早护理干预，对照组行常规护理。对比腹胀发生率等指标。结果：针对腹胀发生率，试验组2.7%，比对照组27.03%低，P＜0.05。针对肛门排气时间，试验组（3.09±0.92）d，比对照组（6.51±1.03）d短，P＜0.05。针对满意度，试验组

简介：摘要：随着我国职业教育的不断发展，职业教育在产教融合方面有了深入的探索，取得了较好的成效。但是产教融合的深度、广度还不够，在体制机制上还存在不足，行业企业积极性还有待提高，政府的主导、院校的主体作用还未真正发挥。因此，本文基于价值链推进产教融合深度发展的探讨，对于推进产教深度融合具有现实意义。

简介：摘要：近年，石家庄市各大高职院校，响应国家号召，纷纷开展各种形式的产教融合人才培养模式的探索，包括技术科研合作模式、职教集团合作模式、产业学院合作模式、共建实训基地合作模式、订单班合作模式、现代学徒制合作模式等等，这些有益探索与尝试，必将为石家庄市提高人才培养质量、服务区域经济起到推动和促进作用。

简介：摘要：在现代化教育发展过程中，双创教育在高等教育中深受重视。在双创教育背景下，物流专业发展热度呈递增趋势，同时物流的发展与改革也迫在眉睫。物流专业的发展需要重点考虑产教融合问题，旨在能够改变传统物流专业教学中存在的一些弊端和不足，从而为企业培养更多优秀的物流人才。本文首先对双创教育背景下物流专业人才培养要求进行分析，然后探讨此背景下物流专业产教融合改革措施。

简介：【摘要】：在政府的支持引导下,校企双方致力于提高企业社会责任和职业院校人才培养质量,利用职业院校和企业联系协作的服务平台,加强企业与职业院校的合作,探索政校企合作的产教融合、协同育人模式，培养高素质的技能型人才,为地方经济与社会发展服务。

简介：摘要：随着互联网的发展，电子商务发展快速，使得电子商务人才严重短缺。这给中职学校以启示，尤其培养电子商务实用技能型人才，是中职电子商务专业的首要任务。如何培养社会需要的电子商务专业人才，我们必须社会行情和对人才的要求来对其进行人才定位；为了更好地培养满足市场对专业技能人才的需求，使培养出来的学生能较快地为企业所用。

简介：摘要：产教融合型企业是国家政策重点支持发展的一个新领域。高职商科类专业亟需进行产教融合，推进专业的进一步发展。因此，需要对产教融合型企业的特征和需求进行初步探讨，推动职业教育产教融合的健康、持续发展。

简介：摘要：旅游专业实践性强的特征，决定了旅游类高职校企合作的必要性。并且，产教融合，校企合作是职业院校重要的办学模式。为此，本文先分析了产教融合视域下校企合作存在的问题，又提出了具体的合作路径，希望能够给旅游类高职校企合作的开展提供建议。