简介：

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简介：摘要元认知是指人类以自身的认知系统为认知对象，对主体的认知过程的自我意识和自我调节，也就是“对认知的认知”或“对操作的操作”。本文分析了元认知的内部结构，分别从元认知知识，元认知体验，元认知监控能力三个方面讨论了元认知研究在高中生物教学中的意义。

简介：摘要生物探究性学习的关键是指导学生学会“提出问题”、“作出假设”，以问题为载体形成“提问→假设→实验→总结”的学习模式。在教学过程中，要充分相信学生的主观能动性和潜力，给学生营造好的参与机会，努力让他们成为一个发现者、研究者和探索者，培养他们的探究意识和自主探究能力。

简介：摘要德育教学只有与中学生的心里发展水平相吻合，与受教育者的情感、认知水平、意志能力和行为习惯等相适应，才有可能被学生所认同，内化，有助于提高生物教学的重要性。

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简介：摘要生物实验教学是生物教学不可缺少的一部分。由于我国长期以来不重视生物实验教学，教师普遍对实验教学缺乏兴趣，高中生物实验教学的现状不容乐观。本文从教学实践出发，对高中生物实验教学提出建议。

简介：摘要“综合实践活动是基于学生的直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重活动的过程与情感的培养”。在实施初中生物综合实践活动过程中，通过对实践活动的选择制定；学生的参与、体验、交流；实践活动总结与反思等过程，改变学生只学只听这种固定的学习模式，强化学生的亲身体验，为培养学生的实践能力与创新精神，促进学生的全面发展作出有益的探索。

简介：摘要随着科学技术的迅速发展和人们科学观念的改变，世界各国纷纷开始重新审视科学教育。生物学作为新科技时代的热点学科，其基础教育更加迫切需要通过重大变革来提高生物教学。目前的生物教学体现了基础性，但忽略了对内容的更新以及对学生在生产生活实践中动手能力的培养，理论与实践脱节。现在有些生物教学仍然是一支粉笔和一块黑板，生物界是丰富多彩的，这就决定了生物的教学形式应该多样化。

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简介：孔子曾言“知之者，不如乐知者乐之者，不如好之者。”由此可见，主动探究学习的重要作用。游戏教学的目的正在于寓教于乐，让学生都能够成为生物知识学习的“好之者”，进而推动高中生物教学高效课堂的构建。

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简介：摘要自新课程标准实施以来，高中生物教学取得了一定的成效。但从辩证法的角度看，新课程标准下的高中生物教学也存在一些急需解决的问题。本文将从高中生物教学存在的问题着手，分析高中生物教学，并探讨出新课程标准下生物教学出现问题解决的策略。

简介：摘要高中生物新课程的基本理念是提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。高中教师应该让课堂生活化，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，让我们的生物教学丰富化，使学生在愉悦的生物学习中受益匪浅。

简介：摘要在高三复习备考过程中，教师有效地帮助学生构建学科的知识网络，围绕学科的主干知识进行有效地复习，从而提升学生的学科素养和应试技巧。笔者结合教学实际情况，谈谈生物学科教师在高三复习备考过程中应把握的几个原则。

简介：在生物教学当中，为了进一步地培养学生在日常学习当中的综合素质以及出现问题时解决问题的能力。所以，在教学模式上就应该采取合理科学的教学方式。在高中生物课中关于“动物生命活动调节”这节课的教学，大多数的学生对这方面的知识没有充分的理解和掌握，主要原因是教学模式没有做到合理科学。对高中生物“动物生命活动调节”课的教学进行了分析，从中找到科学合理的教学模式，进一步地提高了教学效率。

简介：摘要保持生物的多样性是进行环境开发和景观建设的基础，随着中国区域景观建设的的发展，如何在区域景观规划中实现生物多样性保护的目的成为摆在规划者面前的一道难题。本文通过研究现有的研究资料，从物种元素、景观元素等角度论述区域生物多样性保护的景观规划途径，以期给景观规划者一点帮助。