简介：摘要: 小学管理工作的转型升级，对推动学生综合素质能力的发展有着积极意义。但滞后观念与固化管理模式等因素的存在，严重制约了德育教育和安全管理作用价值的发挥。文章主要对小学学校管理中的德育教育和安全管理问题与整改对策进行阐述，希望对学校管理模式的重构起到积极参照作用。

简介：摘要：2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》明确提出要深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，加快推进职业教育国家“学分银行”建设，实现学习成果的认定、积累和转换。重庆市巫山县职业教育中心在总结前期学分银行弹性学制管理试点成果的基础上，不断丰富和完善，最终形成了基于“学分银行”管理下的中职学校学分管理模式。

简介：[摘要]本文结合班主任的工作实际，从优化班级管理，提高管理水平的角度，提出批评教育的策略和艺术。

简介：摘要：企业实验室运维事关企业研发及检测分析等重要研究工作的开展，企业实验室管理不同于生产车间管理，需要充分考虑研发实验工作的复杂性，人员工作的多样性，以及从仪器设备种类、实验安全、实验环保等多方面进行考虑。实验室规范的运行管理，关系到科研工作人员的身心健康，企业实验室的长期发展及研发项目的开展实施。

简介：在教育部文件精神指引下，各地高校学生公寓的建设发展迅速，但是与此同时，高校学生公寓的管理中也出现了一些如管理责任主体不明确、管理人员素质参差不齐、管理体系不完善、管理外部环境更为复杂等新问题。我们可以通过明晰管理主体的责、权、利，提高管理人员的素质，完善管理体系，优化外部环境，营造文化氛图等方式解决以上问题。

简介：摘要：幼儿在结束大班教育后就要面临进入小学接受更高级的教育，踏入小学的门槛接受九年义务教育，虽然师生家长设想的未来很美好，但是刚刚进入小学的幼儿会暴露出很多弊端，例如第一个难题就是学生无法自己管理自己的生活和学习，自我控制能力差。很多幼儿因为进入小学不适应会导致厌食、厌学，进而衍生出更多负面情绪。为了进一步培养幼儿的自我管理能力，教师和家长都把希望放在在做好幼小衔接工作上。因此，很多高瞻远瞩的家长从大班后期的教育阶段就咨询老师有关做好幼小衔接工作的问题，对于孩子进入小学后自我管理、自我学习等问题表现得很着急迷茫。现阶段社会越发重视教育阶段之间的衔接，尤其是孩子从幼儿教育向小学教育衔接的阶段，这个过度过程被称为幼小衔接。人的一生发展是由不同教育阶段串联的，每个教育阶段相互衔接，各自具有自己的作用和特点。要想完整学生教育历程就要做好每一次教育衔接工作，其中尤为幼小衔接工作最为重要。这篇论文就“为了做好幼小衔接工作，培养孩子的自我管理能力”进行讨论分析，尽量家校合作共同努力，并且提出相关具体措施，旨在更好的帮助幼儿做好学前幼儿教育到小学义务教育的过渡期。

简介：摘要:：在新课程背景下，我国教育体制得到了改革和升级，教育行业迎来了新的发展机遇。为了保证小学生的学习以及生活都可以得到正确的引导，班主任需要在班级管理过程中，不断对班级管理的质量进行强化，并对管理思路进行不断的创新，通过这样的方式帮助小学生提升自己的学习积极性和综合能力，为未来的发展打下良好的基础。基于此，文章主要分析小学班级管理的有效策略，切实实现小学教学的工作目标。

简介：

简介：本文从中学历史课课堂管理存在历史教师缺乏历史课堂管理的意识；历史教师对历史课堂管理客体的认识误区等问题入手，分析了造成这些问题的原因希望能给历史教学实践提供理论支撑，指导历史教学更好的开展，为实现历史教育的目标尽点微薄之力。

简介：摘要：全国国有企业党的建设工作会议上，对进一步加强国有企业党建工作提出了具体要求，明确了党建工作是做好企业管理工作的“加速器”。党建工作必须与企业管理有机结合，与企业中心工作有效融入，这就要求站在企业管理的制高点，总揽全局，把握细节，在企业发展目标、人力资源、促进和谐三个方面同频共振，正确定位，形成企业稳健发展、独特资源、固本强基的三大优势，以此促进党建工作规范体系，真正从理念、制度、操作上建立“互融”机制，为企业健康发展提供动力和保证。本文对国有企业党建工作与企业管理互融共建进行分析，以供参考。

简介：摘要：本文研究了数字化背景下文化旅游局档案管理的发展趋势与实践。针对传统纸质档案管理面临的问题，探讨了数字化档案管理系统的应用、大数据与人工智能的应用以及跨机构协作与共享平台的建设。通过数字化处理和档案数字化存储，提高了档案管理的效率和便利性。利用大数据和人工智能技术，挖掘了档案数据的潜力，为决策提供支持。同时，跨机构协作与共享平台的建设促进了信息共享与协同发展。本研究为文化旅游局档案管理的数字化转型提供了指导和实践经验。

简介：摘要：通过“八对接”的整体设计方案和“双元六环”的实施策略，构建了基于“学分银行”管理下的中职学校“全员选修 走班选课”的教学模式，有效破解了中职学校课程与学时设置不科学、教材内容更新不及时、学业评价体系不完善、复合型技术技能人才培养途径不畅通等一系列制约中职学校人才培养质量不高的难题。