简介:摘要初中信息技术课会考划分等级后,中考将不再以学生的实际分数计入总分,这样暂时给大家一种错觉,觉得信息技术课不需要努力学习,及格就行了,大家对学习知识的态度立刻放松了。然而实行会考等级制,学生上课态度上的放松,对老师上课的难度提出了更高的要求,想让学生们保持积极的学习态度,学好这门课程,在这里我结合学校“和谐互助”教学策略,谈以下几点学习方法一是端正学习态度,二要养成良好的学习方法,三要善于进行学习方法、技巧的交流;四要勤于思考。
简介:本文以代表制度的三大基本问题"代表谁""谁代表"和"如何代表"为线索,介绍和分析其基础性理论,并以英国历史与现实中的代表制度实践为例,揭示代表制基础理论内在的变迁与张力。对代表制的理论阐释和典型案例研究,不仅可以揭示代表制在历史演化过程中所表现的内在张力,凝聚现代民主代表制度所应持守的重叠性共识,也有利于厘清代表、选举与民主这三个重要议题间复杂且颇受争议的关系。本文的基本观点是:代表制与民主并不同源,但在现代社会已成为民主制度可行且可欲的落实方式。代表制并不必然与选举相连,但选举是现代社会中被代表者表达对代表同意的最重要途径。由于代表概念本身存在的二重性,以及在根本性政治社会想象上的分歧,代表制对于代表本身特点及其行为方式的要求存在内在紧张。这种紧张难以彻底调和,但应当纾解,其底线在于防止代表制对民主的潜在威胁。