简介:目的:观察中风患者病情轻重程度与脑电节律相对功率谱之间的相关性,以期为中风病情评估提供电生理依据。方法:将80名纳入标准的中风恢复期患者进行脑电检测,并根据《中风病诊断与疗效评定标准》中的病类诊断标准对患者病情进行评价,采用Pearson相关性分析观察脑电信号与病情轻重的相关性。结果:中风患者病情轻重程度与脑电相对功率具有显著相关性,α节律与病情呈负相关,病情越重,α节律相对功率越低且主要体现在前额区、中央区及顶区;θ节律与病情呈正相关,病情越重,θ节律相对功率越高,且体现在顶区、枕区。结论:中风患者病情轻重程度与脑电相对功率有显著的相关性,以α、θ节律为主,可以用于评估中风患者的病情。
简介:【摘要】目的:分析减轻重组人粒细胞刺激因子皮下注射疼痛方法的效果。方法:在我院需要接受重组人粒细胞刺激因子注射的患者中选取60例,患者选取的时间段为2019年10月到2020年
简介:草原文化与黄河文化、长江文化共同构筑了光辉绚烂的中华民族文化。中华民族之所以长存不衰,衰而复兴,其根源就在于文化,在于多元一体文化所铸造的生生不息、和睦相处、勇往直前的民族精神。正因为有了这种民族精神,中华民族才能立足于世界民族之林。草原文化产生于草原,发展于草原,扎根于草原。草原文化是中华民族文化的重要组成部分。中华五千年文化发展进程中,草原文化始终扮演着非常重要的角色和一脉相承的作用。草原文化具有突出的三个特性:即民族性、开放性、世界性。草原文化极大地促进了康巴什的文化旅游。草原文化对康巴什文明的发展具有举足轻重的地位和作用。综上所述,草原文化是中华文明的重要组成部分;草原文化是中华三大文明源头之一;草原文化促进了中华文明的发展进程。草原文化对鄂尔多斯乃至康巴什的整个发展过程中具有举足轻重的地位和不可磨灭的历史贡献!
简介:摘要 汉语作为第二语言的教学法呈现多样化趋势,但在一系列的学习中,无论是教师还是学习者都容易忽视读音的重要性。究其原因,除了针对知识点进行的取大舍小这一策略,还有就是对汉语中存在的轻音、重音、语流音变现象的不够重视,这几点通常容易造成学习者出现洋腔洋调的现象。本文辅佐权威教学法著作,试探讨重音教学法在汉语学习者初级阶段的普及可能,并辅佐已面世的教材进行模拟教案写作,探讨重音教学的必要性。
简介:目的了解维生素c对重度烧伤休克犬肠内补液时过氧化损伤的影响。方法将18只雄性Beagle犬行颈动、静脉置管和十二指肠造口后24h造成50%TBSAⅢ度烧伤。伤后按随机数字表法分为不补液组(伤后无治疗)、肠内补液组和肠内补液+维生素C组,每组6只。肠内补液组和肠内补液+维生素C组于伤后30min开始从十二指肠造口管分别注入葡萄糖-电解质溶液(GES)、含维生素C的GES液(250mg/kg维生素C溶于GES),依据Parkland公式计算输液量和速率。于伤前(0h)和伤后2、4、8h抽取犬静脉血检测血浆二胺氧化酶(DAO)活性。伤后8h处死、犬,取空肠组织测定丙二醛(MDA)含量以及髓过氧化物酶(MPO)、黄嘌呤氧化酶(XOD)和超氧化物歧化酶(SOD)活性,干湿质量法测定小肠组织含水率。结果伤后各组犬血浆DAO活性均较伤前显著升高,伤后6、8h肠内补液组明显高于不补液组(P〈0.05);肠内补液+维生素c组从伤后2h起DAO活性均明显低于不补液组和肠内补液组(P〈0.05或P〈0.01)。伤后8h肠内补液组MDA含量,MPO、XOD活性和肠组织含水率分别为(5.74±0.51)nmol/mg、(2.08±0.46)U/g、(58.4±3.8)U/mg、(81.5±1.8)%,均显著高于不补液组[(5.43±0.25)nmol/mg、(1.55±0.21)U/g、(50.1±2.8)U/mg、(78.3±1.5)%,P〈0.05或P〈0.01],而SOD活性(72±12)U/mg低于不补液组(97±20)U/mg(P〈0.01)。肠内补液+维生素C组MDA含量,MPO、XOD活性和小肠组织含水率低于肠内补液组,而SOD活性高于肠内补液组(P〈0.01)。结论维生素C能改善烧伤休克犬缺血再灌注过程引起的过氧化损伤和肠组织水肿,减轻口服补液时的肠道并发症。
简介:<正>一、“四缺一”模式及“倾向性”现象“本次列车开往成都,沿途经过郑州、西安等地”。其中的“等”和“地”如分别用双音形式“等等”和“地方”去代替,共可得四种格式。很明显,只有“等等地”是被严格排除的。如果四种可能的格式都合格,那这里就看不出什么规律。如果四种格式都不合格,那就根本没有这种现象,也无从研究。值得研究的正是“有所残缺”的现象,所谓规律,可以说就是“全部逻辑可能中的实际可能性。”如英语中p、e、s、t四个音位,全排列是P_q=24种,但其中只有pest,step,epts等8个合乎英语的音节结构模式。这里也就反映了人类语音共同的以及英语语音特有的规律。“四档子”中有残缺有三种情况,缺一,缺二和缺三。“缺