简介：

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简介：摘要随着教育改革的推进，学生的主体地位被逐渐确立。因此，教师在作文教学的过程中，也要充分发挥学生的主观能动性，让学生呈现个性化发展，这就要求教师要不断发展学生的特长和兴趣点，提倡自由作文，让学生在写作的过程中，形成有个性、有特点的表达。

简介：高尔基曾经说过，文章起笔好比给一首乐曲定音，音定准了，演奏起来就和谐；定不准，就不和谐。在机遇与挑战并存的考场中，如何才能开好文章的头，让阅卷者“一见钟情”呢？

简介：小学作文教学非常重要,要让学生写出自己的个性,也就是要张扬学生的个性,释放学生的生命活力。小学语文教师要让学生充分积累素材,实现学生＂我要写＂,发挥学生的想象能力,写出自我的心声,让学生表达自我,张扬自我,让学生追求成功,张扬学生的个性,要多让学生写童话,评价要人性化,多元化。

简介：在新课程改革的今天,个性化写作已非常普遍,也很有必要,它不仅能体现学生所掌握的语文知识,还能充分发挥学生的自我思维和个性特点。'个性化作文教学'是每一位小学语文教师的追求,因此探讨小学语文个性化作文教学有着重要的意义。

简介：摘要：小学写作一直是一个困难的学习体验，也是学生们的一个困难的语言项目。写作前，即使老师打字，也要把参考资料再清楚，学生们不会自己思考，而是根据南瓜馅饼，根据老师的参考资料和提示写课文，把东西拼凑起来。写下来的文字也是千篇一律，没有新的意思，也不读味道。教师面对这样的随笔也是一种慰问，学生合成的课文不能表现出自己的个性，所以写作对课文不利，头疼不已。小学教师注重学生的个性，培养学生的创造力。

简介：作文教学依然是令老师和学生深感头疼的问题，究其原因，是平时的作文教学中，老师提出的要求束缚了学生的思维。要改变这一现状，唯有实施开放式作文教学，从而展示学生的个性。本文从三个方面论述了实施开放式作文教学突显学生个性的方法。

简介：作文是我们的精神家园，是抒写心灵、展示个性生命过程的的平台，是人生的“史记”。如何让我们的作文在个性化的天空自由飞翔，展现灵动的生命本色呢？

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简介：摘要“反弹琵琶”的个性化写作是一种思维创新，是一种灵活多变、富于想象的积极写作方式。本文论述了如何巧用“反弹琵琶”方法引导学生写作个性化作文。

简介：摘要：培养学生的综合能力是语文教师教学的重要内容，其中培养学生的写作能力更是重中之重，尤其是语文作文写作的个性化能力。文章首先阐述了小学语文作文写作的现状，接着说明了小学生语文作文写作个性化的重要性，最后提出了小学语文作文写作个性化教学的培养策略，旨在强调小学语文作文写作个性化的必要性。

简介：每个语文教师都有属于自己的个性思考。这些个性化的思考一方面促进了自身的专业成长,另一方面也使得自己的作文教学能够更贴近学生的实际。由于初中学生往往存在着一定的共性特征,因此教师的个性思考又恰恰能起到共性的作用。从某种程度上讲,这正体现了初中作文教学中的辩证性。

简介：写作是语文教学中十分重要的一个环节,写作可以检验学生的书面语言组织能力,表达学生的真情实感,锻炼学生的思维能力。每个学生都是独一无二的存在,他们每个人的思维都有自己的特点。因此在写作中,教师可以根据学生独特的个性培养学生的个性化写作能力,培养学生的创造性思维。

简介：摘要个性化作文是指具有写作主体鲜明个性特征的学生习作。学生作文力求别具一格，切不可千文一面。我们要给学生充分的写作自由和广阔的想象空间，让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，以抒写有个性的作文。

简介：一位高考作文阅卷者对高考作文有过这样精辟的论述：“总而言之，它必须有光辉：没有太阳，总得有个月亮；没有月亮．总得有个星星；没有星星．总得有个萤火虫吧!”换言之，高考作文由于其阅卷的原因，考生必须在准确理解题意的基础上，在有限的篇幅中扬长避短，展露个性，设置亮点，给人强烈的视觉冲击力，只有这样，作文才能产生事半功倍的效果。具体来说，常见的“个性”有如下几方面：

简介：长期以来我们的作文教学禁锢在文体训练的圈子里，围绕教师的命题，让学生按规定的体式，统一的思想来完成这些“新八股”式的文章，结果本应充满幻想、激情飞扬、思想可以自由放飞的令人愉悦的作文课，却让学生望而生畏，产生厌倦。作文课上只好搜肠刮肚寻一些不着边际的空话搪塞应付，写作文变成了“挤”作文，乐差事、美差事成了苦差事，没有思维的自由，更没有灵气和个性可言。

简介：在小学作文教学中,教师要尊重学生的个性表达,让学生说真话、说心里话,才能激发学生的创造思维,让他们表达与众不同的见解,教师不为学生设置条条框框,要放手让学生表达真实想法,表达生活体验,写出真情实感的文章。

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简介：摘要本文从“什么是个性化作文”的设问出发，提出了要想实现“个性作文”必须从转变观念、注重阅读、开阔视野入手的具体方法。